识字教学是小学语文低年级教学重点，在识字教学中，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握识字的方法，培养自主识字的能力，是在识字教学中主要思考和解决的问题。《识字7》这一课，根据象形字、会意字的特点，将“亭、停、鸟、鸣”等生字编成一课，融入一首小诗中，将识字和阅读结合一体，颇具特色。

我觉得在这堂课中，有几个方面达到了我理想的教学效果。

教学一开始，我先带领学生看亭子的图画，从图入手，感知亭子的形状，然后通过观察比较“亭”与亭子在形象上的相似之处，学习识记、书写“亭”。接着通过图片 “一个人走到亭子旁边，停下来，不走了”的情景，让学生结合“停”的字形理解意思，从而感受会意字的特点。在学会了这一组生字后，我再小结什么是象形字，什么是会意字，比如就像刚才学的“亭、鸟”和

“停、闻、鸣”。相信学生也真正理解了象形字和会意字的特点。

重视学生的朗读训练。这一课，将生字编入了一首清新、可爱的小诗当中，是培养学生朗读、理解、感悟的好教材。在教学生字后，我告诉学生：有一个小朋友非常好学，把今天的所学的生字编成了一首小诗。先让学生自己读一读，把字音读准确；然后通过指名读、齐读、男女生读等多种形式进行朗读训练，让学生获得整体的感受，提高朗读、感悟能力。特别是谈丞同学读得绘声绘色，简直就是一位小诗人。

但也有地方有待改进。如：“但”在字典中有两种意思，一种是可是，一种是只。备课中我认为很简单，也为了增加一种学习的方法，我备进去了。我想，学生肯定会知道是“只”。然而课堂中提问了有几个学生居然认为是“可是”。这是我没想到的。现在想想，也许是对他们要求太高了！不应该这样设计。以后在备课中要多想想。