《第八次》第二课时教学反思

                                                                         张莉娜

《第八次》这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。通过学习这篇课文，要让学生明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。

在上第二课时，我是先复习导入，让学生回忆上节课的内容，提出了“《第八次》的主人公是谁？他是哪国人？他的故乡发生了什么事情呢？”这三个问题，从他们的回答中引入课文第一小节，从朗读的过程中体会王子是一个英勇顽强、热爱祖国的人。在讲解第一小节时，我还特地问了“侵略”是什么意思，本想让学生通过对“侵略”这个词语的解释来体会布鲁斯王子的爱国，可结果并不如我所期望的，很少有同学想到“爱国”这个次，在这个问题上浪费了不少时间。

 在学第二小节时，有个地方让学生演一演布鲁斯王子“唉声叹气”的样子，通过角色的扮演，让学生加深了对文本的理解。让学生参与到文本中来，学生的主动性得到充分发挥，通过自身感受，对课文会有比较深的体会。理解“几乎”是这节的一个重点，当时我问的是:对这场战争,布鲁斯王子失去信心了吗?学生随即有两种回答,但接着又都回答了没有。我想,当时,是从书中找到了答案,我就问学生,你是从哪里知道的?并指名学生读课本上的句子。接着我又问,你是从哪个词中看出来的?学生找到了“几乎”这个词，我就出示了两个句子，一句是有“几乎”这个词的，一句是没有“几乎”这个词，学生通过去掉这个词后再读这句话来与原句进行比较，学生一下子就明白了用词的准确性，而且对这两句的理解也很清楚。这一点，比单纯地在讲词语时分析要清楚。

第三小节是文章的重点，从蜘蛛结网中要体会的是那种坚持不懈的精神，其实是要突破这个“第八次”的。“读书百遍，其义自现”，在语文课堂上，始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中，采取多种朗读的方式，有一次是采用分组的形式，有一个大组是反复读“又一阵大风吹来”另外两大组读“丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网。”通过这样的朗读让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受，体会蜘蛛坚持不懈、不灰心、不怕困难的精神，进一步理解“第八次”。在这个环节的设计上，考虑的还是不够周到，只注重了学生集体的理解，对于朗读还是没有指导到位，没有关注到学生的个体差异。在这小节的教学中，有些问题的指向不明确，问题不够精炼，往往要重复自己的问题，在今后的课堂教学中要不断积累宝贵经验，虚心向有经验的教师学习，扎实自身的基本功，提高教学水平。

学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个小练笔——让学生把自己当成王子。在教学时我是这样设计的：“现在王子充满信心，为了祖国，为了人民，他一定要干第八次。可是要想取得胜利，就必须要让其他的人也重新找回自信，王子是怎么做动员的呢？让我们一起穿越时空，来到战场，做一回王子，发表演说。看你能不能动员其他人一起来再次共同作战？”在两个月的教学中，我发现学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再指名说说动员稿。但在指名说的时候我忽略了学生的差异性，叫到的同学都是写得好的，没有关注全班所有的学生，特别是一些写话能力比较差的学生，我没有及时的去关注他们，而恰恰这些我没有关注到的学生，又是需要我在课后花大量时间和精力去指导他们的。其实，在课堂上，应该尽量的解决这些学生学习上的困难，多给他们发言的机会，多倾听他们的心声，才能因材施教，找到有利于他们学习的方法。在今后的教学中，一定要注重对这部分学生的指导，投入更多的耐心和爱心。在教学中，还有一个拓展的地方处理的很不好，就是在“让学生说说学习这篇课文后的启发”的时候。在这个环节上，没有放开手让学生大胆地发挥想象，联系生活实际来自由的讨论，过多的注重了自己的讲解，学生的主动性未得到充分发挥。

在这一节课的教学中，还是存在着许多的不足，除了上面所说的，还有很多发面，譬如说，在认真听学生回答，及时做出反应这方便还很欠缺，对学生的倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，往往不知所措；粉笔字也需要再花时间、精力去苦练；教态还要再自然大方点；教学时间还应掌握好，合理分配教学时间；语言的力度不够，渲染的气氛不到位，没有让学生最大限度地投入到课文中，削弱了语文教学的人文性……

在以后的工作中还是要不断磨练自己的教学基本功，下功夫苦学，虚心向有经验的老师学习，勤学好问，将教育渗透于细节中的，在每个细节中注入对学生的爱、对教育的爱、对工作的爱，让我们的教育充满爱，在爱的教育中不断充实自己。