《升国旗》教学反思

《升国旗》是学生学习了汉语拼音和识字后的第二篇课文．这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎么做，激发学生热爱祖国的思想感情．课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并美观地写字。教学本课分为两课时，第一课时初读了课文，认读了生字，学会了４个生字的书写。第二课时主要细读感悟，学习余下的３个生字，指导有感情地朗读课文，背诵课文，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的思想感情。

现在我想谈一谈教授本课时给我的最大感受。在教授前几节课的时候，心里面总存有一个疑问，指导朗读课文的时候，到底要不要让学生把句子上面的所有拼音都拼一遍，然后再读出整句话。

通过一两节课的尝试，我才知道这其实是对学生本身学情的不了解，大多数孩子都有识字的基础，他们上课时迫不及待的想要读出他们认识的字，并不需要经过拼音这一层来认识他们早已认识的字，因此我这么做不但浪费了时间，而且还使他们产生了厌烦的情绪。于是，在教授这一课时，我改变了方法，挑选了儿歌中重点的字词，并对其注了音。在设计教案时也做了改变，我先让孩子借助拼音自由朗读课文，接着在指名读这一环节中，让学生去掉了拼音读句子，这样不但省去了孩子读拼音时不熟练的尴尬场面，而且孩子们读书的兴趣明显比之前浓了许多。我在指名读的过程中适时的指导点拨读错的词，做到有针对性指导。比如说，当一个孩子读到“五星国旗”时， “星”的后鼻音没有读准，这时我出示了带有拼音的词语卡片重点强调“星”的读音，让孩子先拼后读，起到了非常好的效果。再比如，教授“我们”这一个词语时，大多数孩子站起来读的时候都有问题，他们没有把“们”轻声读，通过重点指导，大部分孩子都有了明显的转变，读准了字音。

看来，教学确实要通过不断地反思，不断总结经验，才能事半功倍。

董凝艺