本课习作《请到我的家乡来》的教学主要内容分为两块，首先通过指导学生读懂例文，了解书信的一般格式，会使用第二人称顺畅地表达与交流；其次，通过对例文的品读，让学生懂得可以通过对家乡迷人风光的描绘或对家乡独特风俗的介绍，让别人比较深刻地了解自己的家乡，同时也表达自己对家乡的热爱之情。通过习作训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情是是此次教学的重点，而如何使学生的描写生动细致、充满热情则是作文教学的难点。

一、打开大自然五彩的课本

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注

现实，热爱生活，表达真情实感。”即学习的环境应该放在真实问题的背景中，唤起学生对生活的感性知识，激起学生认识生活、表达生活的热情和需要，这样的写作对学生来说才有意义。金秋十月，桂子飘香，红梅公园的月季园花开缤纷，景色宜人，何不带孩子们去走一走，看一看，打开这奇妙的大自然的课本呢？果然，我把想法和孩子们一说，个个兴致盎然，眼睛亮闪闪的。那个午后，我和孩子们一起徜徉在美丽的红梅公园，金鱼嬉戏、天鹅湖、青峦倒影、月季满园、金桂飘香，落英缤纷……孩子们边走边聊，边用手中的相机拍摄喜欢的画面，站在桂花树下，还忍不住地去摇桂花，享受一下奇妙的桂花雨。

二、让智慧在交流中碰撞

有了这样一个奇妙的前奏，学生们的日记百花齐放，精彩纷呈。课堂上，我

将孩子们游园的情景制作成幻灯一一再现，交流此次游园各自印象最深的一处场景：

“十月的红梅公园，古木参天，绿树成荫，空气中弥漫着阵阵桂花香，真令人心旷神怡。”

“一簇簇鲜花竞相开放，一棵棵大树朝气蓬勃，高大的文笔塔，傲然屹立。阳光洒在湖面上，银光闪闪。清澈的湖水倒映着蓝天、白云、青山和绿树，如同一幅天然的水彩画卷。”

“可爱的小金鱼们，鼓鼓的眼睛，长长的尾巴，身穿缤纷的霞衣，欢快地游来游去，好似一朵朵水中盛开的花朵。咦，这儿一只‘丹顶鱼’好像瞎了一只眼睛，躲在角落里一动不动，很伤心的样子，真可怜啊！”

…………

学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，每个同学相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。课堂上，引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，精彩之处，产生情感的哦共鸣，孩子们情不自禁地鼓掌，啧啧赞叹，即使不善表达的学生也能从中收获良多。智慧在相互交流中碰撞，不断丰富、平衡每一个学生的知识储备和情感积淀，使习作成为学生乐于表达、易于表达的方式。