——《识字6》教学反思

苏教版第三册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗。课文用词串描绘了塞北、江南、海岛、高原这四处美丽的风光。

不过，《识字6》的文本内容与学生的生活相距甚远，没有相关生活经验和切身体验，学生很难真正地理解词语。为了解决这一教学难点，我用图片和音乐创设文本情境，并通过暗示、启发、评点等手段引导学生置身其中，进行想象和体验，引导他们用自己个性化的体验去感应文本，品味语言的精致巧妙。

词串识字课文如同诗歌一样，在教学中，我抓住“留白”进行拓展，引导学生通过回忆江南水乡，背诵中华经典诗文《忆江南》，看图领略塞北的辽阔与雄壮，高原的天寒地冻，炎热的海岛风情等让学生走进文本与文本对话，并通过一次次的体验、诵读，引导学生在祖国山水中神游，在祖国的语言文字中品味、熏陶，识字水到渠成。

教学中需要改进的地方：

 1、把握教材重点和难点，分清主次轻重，教学不要平均分配。

2、关注文本学习，给学生留出充分的读书时间。教学中提醒学生要看着课文上的字来读(尽量不看屏幕读书)。教学中要求学生注意倾听，对回答错误及时纠正。

3、教学要面向全体学生，重视学生由不会到会的过程指导，不要简单呈现结果。

4、课堂教学风格要朴实、扎实、有效，课件使用要适时、有度，不盲目使用。

5、注重课文插图使用，发挥文中插图的经济、省时、省力作用。

王有香