《识字》6是一篇很美的韵文，词串描绘了祖国不同地区的不同景色。这节课我制作了优美的课件，花了两个课时，让孩子们熟读成诵，并试着用词串中的词语练习说句子后，我很高兴自己顺利地上完了这节课，开始了总结语，并想着让孩子们做做练习册巩固吧。就在这时，我看见平时爱动脑筋的一个孩子，先紧簇眉头，然后高举右手：“老师，我有问题！”

“哦？你有什么问题？”我微笑着请他起立说一说。

“老师，我觉得课文编得不对。”

“是吗？哪里不对呢？”我继续问他。

“我们都知道一年四季的顺序，可课文为什么是先写秋风、接着写春雨、再写骄阳、最后才写冰雪呢？”看得出孩子感到很纳闷。

接着我就问全班同学赞同吗？有不同意见的，也说说。看看到底是你们说错了，还是编书的叔叔阿姨把课文编错了。

再看其他孩子们的表情，有的点头，有的皱眉头，有的摇头，还有的瞪着大眼睛等我的答案呢。看的出来，他们也在思考，能提出这样的问题我很吃惊，当时我自己没有想出来怎么回答他。

后来通过回来查资料，才知道因为秋天和春天都是二八天，可以归类在一起先写，剩下最热的夏天和冬天放在最后写。

也有学生认为，杏花和椰树都是植物，可以先写，正好是春天和夏天，骏马和牦牛都是动物，应该后写，正好是秋天和冬天。

最后，我让学生把重新编好的词串给大家读一读。到此，我不得不佩服孩子的创新思维，我决定让孩子们自己当一回编导。孩子声情并茂地读了自己改编的词串。

我表扬了这几个发言积极的孩子，鼓励大家向他们学习，多动脑，多问几个为什么。最后我做了总结性的发言：“同学们，编书的叔叔把你们该想到的也想到了，大家都知道，我们有一个共同的家——中国，我们看过中国地图，知道了中国地域辽阔，山川秀美，今天呀，叔叔给我们当了回导游，带我们游遍大江南北，从一望无际的塞北出发，一路向南进发，来到风景秀美的江南，继而去了骄阳似火的海南，最后一站，到达了终年冰雪覆盖的高原，按顺序一条线路下来，把中国各地域最明显的特征展现在大家的眼前。”