《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。下面是我对本课的点滴想法：

一、谜语引入新课，激发兴趣。

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”猜谜语是学生喜闻乐见的方式，以这样的谜语引出课题，激发了学生的学习兴趣，正符合了二年级儿童的心理特点，谜底“冬天”与课题直接相关便于引入新课。

二、分析归类，识记字形

课上，我将本课词语归类，让学生发现规律，引导孩子们去认识新词。这样，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。

三、创设情境、快乐识字

低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味。因此，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。引导学生入情入境，在情境中充分读词，引导学生在情境中认识、说话，在说话当中，记住汉字，调动了学生的主观感受。并能感受、体验，领悟到词语的内涵。

四、联系生活，认识汉字

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在教学生字词的过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。

       但本课也有一些不尽如人意的地方，如词串与句子的训练没有很好地结合，写字教学时也应更抓住字中难写的笔画，如“刺”的左边部分、“滑”的右边部分等，引导学生仔细观察写到位。