《桂花雨》一课是一篇优美的散文，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。文章语言清新，情感丰富而真挚。作者以童年的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、质朴的情感，而这种情感就体现在摇花乐这一场景中。

一、体验“摇花乐”

理解课文内容引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生来喊一喊，体验喊时的心情，想象当时的表情、语言、动作，我________________地喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”学生结合平日生活经历，想象到“手舞足蹈、心花怒放、又蹦又跳、欣喜若狂、笑逐颜开等词，带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。然而，感受“摇桂花”这份欢乐的不只是小作者，父亲从中收获的是浪漫的诗意及爱女的欢乐、母亲收获的是对一家人爱的表达以及村民们全年沉浸在桂花香中。家乡庭院中摇桂花，孩子们享受到了摇花之乐，给一家人带来了天伦之乐，给全村人带来了丰收之乐。

二、体悟“思乡情”

  本课的教学难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”所表达的情感。

  “是外地的桂花不香吗？”我试探地问孩子们。

  “不是。”孩子们异口同声地回答我。

  “那为什么就不如家乡旧宅院子里的金桂呢？”

母亲的话与“月是故乡明”异曲同工。母亲每年都闻着桂花香，吃着桂花糕点，喝着桂花茶。或许，母亲还用桂花食品馈赠亲友，传递亲情。因此桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花已经成为母亲生活乃至生命的一部分，唯有家乡的桂花树才能承载她无尽的情思。有了前文“摇花乐”的铺垫，从中体悟母亲的思乡情其实并不难，而应是水到渠成的，而在感受“摇花乐”带给母亲的快乐时，我稍急了些，没有让学生是联系下文制作桂花糕、泡桂花茶等充分阅读领会母亲在做这些事时的感受，因而优秀学生的反应虽也答到点，但一部分学习较吃力的学生就略显牵强了。这是本堂课的遗憾之处，今后备课中应充分考虑到学生在学习时可能会遇到的困难，尤其是后进生，由浅入深地引导其提高品读语言文字的能力。