因为本周忙着评选教坛新秀，多日来的赛前准备让我对第一课时教学有了许多新的认识与思考，要想原本看似平凡的第一课时中寻找与众不同的亮点，上出精彩，需要教师更多深入地挖掘文本，细化文本。

一、            培养学生自主识字的能力

识字、写字是低年级教学的重点，而教给学生识字方法更重要。在平时教学时我便对学生渗透了自主识字的方法，在课堂上学生便能自己运用各种方法来识记生字。如出示生字后，问学生：“谁来做小老师教教大家？”学生会通过给生字换部首、编口诀、想象、组词造句等形式说出自己的识记方法，使识字教学变原先灌输式的教学为现在做学习的主人，识记生字变得更牢固。

二、            渗透汉字文化内涵

中国文化博大精深，中国的汉字更是充满了魅力。教师在接触教材中的生字前先查找有关生字的起源等，将生字的教学渗透文化色彩。如教学《小鹰学飞》的“鼓”，可以出示象形文字，将汉字拆解，想象成鼓的架子、敲鼓的手、鼓棒等，在形象的感知中牢牢记住了这个字。又如《美丽的丹顶鹤》中“引吭高歌”的“引”为会意字，左边是一把弓，右边为弓上的弦，把弓拉开就是引，本课里指丹顶鹤拉长脖子在唱动听的歌，有趣的会意字，将字的意思都通过字形诠释了出来。如果教师上课时善于抓住这些细微之处，一定会让学生爱上识字、乐于识字！

第一课时的高效教学是现在广大一线教师在深入研究的一块领域，我想只有我们每位教师把自己放在学生的位置来备课，深钻教材，深入思索，才能在平凡中寻找亮点，在自己的第一课时中给予孩子更多的语文信息。