本单元的习作训练旨在通过对例文的学习，激发学生正确认识自己、展示自己的健康情趣，从而培养自信、自强的健全人格。

    一、课前游戏预热，点亮心灯

    为了让孩子们更充分地认识到自身的优点，作文课前一天的品德与社会课上，我们一起开展了“互赠糖衣炮弹”的小游戏，在准备好的彩色信纸上写下赞美同伴的话语，折成小飞机或装在漂亮的小信封里送出。这是一份特别的礼物，可以送给朋友，增进感情交流；也可以给产生小摩擦的小伙伴写，消除误会......游戏过后，和大家一起分享快乐的小朋友心情非常激动，打开礼物时微微有些颤抖的小手，交流时言语间流淌着难掩的那种兴奋，同伴间的赞美大大提高了孩子们的自信——哦，原来我有这么多优点呢；原来，他一直关注着我；原来，不禁意间的一次鼓励，对他的影响这么深......在赞美声中长大的孩子学会欣赏他人，在欣赏他人的同时也更好地审视了自身的发展。   

    二、评价声声，交流共成长

    课堂上，两篇例文中作者的优点，一目了然，关键是如何将优点通过具体的事例描写出来，描写中如何将过程写具体，或是突出人物的心理，或是一系列的动作描写、或是通过语言、神态的描写突出人物的性格。由此，课堂上借用例文，我设计了补写这一环节，小作者描述了帮妈妈搬西瓜的事例不仅突显了其力量大的特点，其乖巧懂事也蕴含其中，其中一系列动作描写写得非常具体，然而，我们还可以补充些什么进一步体现他的懂事及力量大呢？孩子们思考一番：妈妈的表情、语言、动作。是啊，回到家，妈妈又会怎么说怎么做呢？

学生补写摘录：回到家，妈妈朝我竖起了大拇指，夸我真是个大力士！

              妈妈欣慰地笑了，笑得那么开心，“儿子长大了，知道帮妈妈                             

          做事了。”

              妈妈轻轻地抚摸着我的头，夸我长大了。我心里甭提有多高兴

          了，心想：以后还要帮妈妈做更多的事！

侧面描写常有烘云托月之效，经过补写，孩子们对讲事例描写具体有了更进一步的认识。

    三十分钟当堂描写后，请需要帮助的孩子来交流自己的作文，请大家认真倾听，给伙伴提点宝贵意见。孩子们听得非常认真，针对一点提出了自己的想法，如：选取的事例要有说服力即典型性，他写的这件事突出的是爱劳动并非细心。描写时注意礼貌用语，怎么能让长辈先给你打招呼呢？一些写作出色的孩子也自告奋勇与大家分享了他的习作，精彩时，孩子们会情不自禁地鼓掌，他们的分析思维能力在欣赏与评价中不断成长。