——《英英学古诗》教学反思

《英英学古诗》这篇课文记录的是英英和奶奶的对话，通过对话让学生学习《静夜思》这首诗。这篇课文的特别之处就是既是一篇对话形式的课文，有时一篇文包诗。总的来说，这堂课上得半成功半失败。

在讲解诗句的解释中的第二句，即“举头望明月，低头思故乡。”一句时，我的目标是要学生体会诗人思乡的心情。于是我让学生想象以前中秋节自己和家人怎么过的，体会自己当时的心情。再假设一下自己一个人在外地，没有亲人的陪伴，心情又会是怎样的。进而感受作者思乡的感情，读好这句话及其解释。

下面主要来讲讲不足之处。
     一、文本钻研不透，对《静夜思》的诗意理解得浅显化，思路也不清晰。没有抓住诗题与诗意的联系，其实上两句可以抓住月光引导学生体会秋夜的静美，而我把重点放在了白霜上，没有领会到其实诗句中说白霜，也是为了比喻月光。为了让不了解霜的小朋友对这种自然现象有直观的体验，我就让大家观看了一张霜的图篇，但是这张图上的霜是北方寒冷时下的厚厚的霜，不同于文中如霜的月光，不是薄薄的一层，所以最终仍然没有达到效果。而读这句话应该读出的是月光如霜的美，而不是霜的冷，所以意境是错误的。
     二、 忽略观察。在课堂伊始，我给大家出示了一张图片，然后让学生用一句完整的句子来概括图片内容，并在课文中找到相应句子，而忽略了通过观察图片感受月光如霜。其实在这个环节上还可以让学生想象中秋的月光除了像诗人说的像霜，还可以像什么……如果再加上这个想象环节会更好。

     三、 重复问题。在出示解释第一句时，我让学生说从这句话中知道了什么，然后又让学生听我朗读说说仿佛看到了什么。这两个问题实际是重复的。而且我在讲解完诗句的解释后让学生带着感情朗读诗句时发现学生在读“低头思故乡”一句时读得太快，这时才发现没有让学生想想诗人这时候会想些什么，如果你是诗人一个人在外地，你会想些什么，于是匆匆把这个环节补在朗读之后，让学生体会诗人思考的事情有很多，所以这一句要读得慢一些。这里的突击处理也显得重复了朗读环节。
     由这堂课看出，我在教学方面，还是非常稚嫩，教学机智、应变能力与课堂的调控能力明显不足，自己需要不断地锤炼。尽管存在很多缺点，但我还是从这一节课里学到了很多。我懂得了语文课的每个环节不是重在讲解课文，而是应该培养学生细心观察，大胆质疑。这是我教给学生们的，同时也是我要做到的。

                                                                                                                                                  王俏婷