《秋游》是一篇情景交融的记述文，描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。教学本课时我主要通过让学生朗读、想象，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

一、动情朗读，体会语言文字的美

《秋游》中有许多优美的句子，这些句子句式整齐，简约灵动，富有节奏，非常适合朗读。教学时，我采用多种形式的朗读以提高学生的朗读兴趣。

课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的天空、农田的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，我先让学生读读课文，初步感受秋天的天空是“蓝蓝的”、 “一望无边”，田野里的庄稼成熟了。在学生有了这样的初读感受之后，我播放了有关秋游的录像，学生在头脑里有了更为清晰的直观体验，天空一碧如洗，白云变化莫测，田野色彩斑斓，到处充满了果实成熟的美。结合想象，诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让学生闭眼想象画面，正是此前有了直观感受所以这里读得就比较到位。

课文的第四小节写了孩子们开心玩耍的情景，我利用情境朗读让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受到游玩时是多么的快乐。如“你玩得多开心啊”指名一人读；“你玩得多愉快啊”另一人读；“我们玩得兴高采烈”齐读。通过这样新颖的朗读形式，学生的热情被调动了起来，读得有滋有味。

由此我想，在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中引导他们读得入情入境朗读，真切地体会作者在字里行间流露的感情。

二、美妙想象，提升语言文字的美

本篇课文还是一篇很好的想象练说的文章，我结合文章中语言文字的特点，与朗读结合，设置了几处想象练说。如文中写白云时说“几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊”，于是我引导学生“白云是一位神奇的魔术师，请你想象一下它还会像什么”，完成了“有时像……”的说话训练，另外还让学生想象“农田里，稻子黄了，黄得____________,高粱红了，红得____________,棉花白了，白得____________。”和用“有的……有的……有的……”说话，讲课文内的文字进行了适当地迁移，为提升学生的语言能力服务。

    反思自己的课堂，也会留有很多的遗憾，如对于二年级的孩子来说光学课本中的内容是完全不够的，还需学着将课文读后，因此可以以秋天为主题单元教学，在教学中穿插一些课外阅读链接，丰富学生的语言。