找准心理、活跃课堂

                           ——bpmf听课反思

这是一节拼音教学课，教学目标是学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。看似简单，实则并不容易。难点有三，其一孩子刚从幼儿园上来，良好的听课习惯还未养成；其二，很多孩子在幼儿园或在暑假期间已经学过拼音，怎么样才能上的更加有趣，吸引他们的注意力，这是难点之二；其三，孩子小，他们的注意力不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候，如何创设情境，让孩子在玩中学，这又成了一大难题。

加之我一直习惯高年级教学，组织好低年级教学，又成了我的难中之难。秦老师的课给了我很好的借鉴。

她利用充满童趣的语言贯穿整堂课的教学，比如“小朋友们，秦老师带领小朋友去拼音王国走一走……”、“让我们一起来当一回小刘谦，变一回魔术吧！”反观自己的教学，除了生硬的成人语言，别无其他。看来，只有贴近孩子的心灵，才能与他们走的更近。

同时秦老师同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形。她让学生自己编儿歌，记住声母。孩子们不喜欢接受性学习，不喜欢老师说，他们记。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。在教学过程中，她肯定了学生的思维亮点，“ppp，反9p”、“小猴拖车ppp”、“一根拐杖fff” ……思维的火花在课堂中碰撞，课堂妙趣横生，高潮迭起。

从教学的过程与行为上看，她着重训练了学生的倾听能力，如一位小朋友说，让其他小朋友保持安静，学会倾听。而我之前在讲课的时候，并没有注意这些学习习惯养成的细节。更重要的是她把游戏和学习习惯结合起来，创设了富有班级特色的拍手歌。“老师讲，认真听，要发言，先举手，站起来，大声讲，同学讲，专心听。”在孩子注意不集中的同时，穿插其中，效果立竿见影。          

对于汉语拼音教学我还要多听，多摸索，模仿加创新，争取通过不断的教学实践和反思，取得更大的进步！          

                                                                      撰稿 董凝艺