识字四是一篇转盘识字，形声字归类识字的课文。由转盘引出与“苗”能分别组成“描、瞄、喵、猫、锚”5个形声字及相关词语，帮助学生理解字义，区别字形防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，帮助学生辨字正音，学生诵读起来兴趣盎然。怎样利用好教材最大可能地帮助学生自主识字，在轻松愉悦的氛围中感受汉字的独特魅力，爱上识字、写字是我所要努力的方向。因此，教授本课时我做了一下探索实践。

一、创设识字情境，提高学习兴趣

转盘本身就是一个很好的教学用具，我利用好这一教具，通过一个“转转盘”的游戏在孩子们一声声“转盘转呀转，什么旁，什么字”的口诀中很自然地引出了今天要学的这些字，转盘游戏早在孩子们一年级时就已经接触过，所以当再次回顾时，一下子唤起了他们原有的印象，将课堂推向了一个高点。

“苗”是本课的一个基础字，并且将作为形声字中的声旁介绍给学生，所以上课伊始我就用一个形象直观的谜语让学生猜一猜：田字头上一根草。

二、合理利用资源，变动态为静态

结合本班的特点，我执教时用上了随课文的配套光盘，对于课文中的儿歌我让学生带着问题“锚有什么作用”、“锚和猫又什么区别”读后，又看了一遍动画，把静态的画面变成了动态的渐变过程，学生一下就将问题解决了。小游戏帮助学生对课文内容进行了梳理，在课堂上就能记住儿歌，提高了效率。

但整堂课中我认为自己在学生的语言训练、学习方法上给予学生的太少，课标中关于识字这样说；“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重教给识字方法，力求识用结合。”所以可将文中这种编写儿歌形象记字的方法与小练笔结合让有能力的学生自己也来学着写一首儿歌帮助大家记一些字，相信用这样的教学形式也是对学生综合能力的提升，“授人以鱼，不如授人以渔”会为学生的终身学习打下基础。