寻语文教育生命之源，探减负增效之策

                ——浅谈六年级语文复习

  吕叔湘曾说:“教学要讲究实效。”事实也告诉我们,在复杂、微观、渐进的语文教学中,只有效率才是实在的追求。在毕业考试前夕，如何减轻学生负担,提高课堂教学效率,已成为每一位毕业班语文教师必须重视的问题。下面就谈谈我们年级组的一些做法。

     1、走出语文复习的困境，寻求多样的复习的方式。

语文教育的根本是按照儿童的心智成长规律，帮助儿童认识语言，传承语言。语文的学习是积累的过程，是浸泡的过程。期末考试前，我们给学生做了好几张卷子，我们的教学过程的学生第一天做，老师回家批，一天批不完，最多批两天，然后再评讲，改正。日复一日，我发现学生对语文课的喜爱、期待似乎已成了过往云烟，老师苦不堪言，颈椎发麻，眼睛发花，学生每次面对那需要做100分钟的语文试卷时，都是眉头紧拧，面露无奈。难到语文的复习就是这么“痛苦”？几堂区教研室组织的复习研讨课，给我们的复习吹来了清凉的之风，专题复习课，“理解句子含义”“概括文章主要内容”“某一中心专题复习”“考试策略指导”让我们耳目一新，欣赏之余，也在我们的课堂中开出了快乐之花。举一反三“如何概括段意”“如何理解题目含义”“如何把握文章中心”等主题复习课也应运而生。为单一的复习课注入了无穷的活力。

2、寻找语文的生命之源，倡导一篇带多篇的“主题阅读”复习方案。

“主题阅读”呼唤少一点讲解，多一些诵读；少一点提问，多一些阅读；少一点模式训练，多一点文化建构。”正如于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但语文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。”尽管复习紧张，但我们仍倡导孩子多读课外书。在课堂上倡导一篇带多篇的“主题阅读”复习方法。如在期末试卷上出现了《改变一生的闪念》这篇文章，讲述了一位老师在明知书店老板打错电话的情况下，去书店替一个偷书的女孩解围，女孩长大后，对老师进行感谢。在讲评试卷过程中，老师补充了《窃读记》、《别饿坏了那匹马》这两篇与陌生人的关爱和窃读有关的文章，带着孩子细细品读，徜徉在语言文字的无穷魅力之中。
    3、突破作文选材难的难点，让生活作文助一臂之力。

组织学生开展丰富多彩的活动，如端午包粽子，做科学小实验，体验残疾人的生活等，通过实境体验和模拟体验，让学生用心投入生活并在过程中记取独特的感受。让学生有话可说，杜绝无米之炊，避免模式化的凭空编造，有效减轻了习作情节的刻板化。

 离毕业考试的时间越来越近，我们的复习研讨活动还将继续， 愿我们的孩子能在快乐中习得知识，在体验中感受语文的魅力，带着对语文的美好体验步入初中，展开人生的崭新的一页。                                  

（秦宇杰）