减负增效，提高课堂教学的有效性

------一年级语文备课组

中小学课业过重的现象在国内非常普遍，学生的负担也从来没有像现在这么重，所以减负增效的呼声也越来越高。但减负，决不意味着可以降低教育教学质量，恰恰相反，减负的目的是要求不断的提高，所以学生过重的负担要减轻，教师的责任却更重了，关键就在于教师要进行有效教学。

一、精心设计教案，提高课堂有效性    

提高课堂效率首先是备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基石。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。教师的表情和动作（精神饱满、富有激情、恰当的动作和姿势）；教师的语言（恒定的音量、亲切柔和、适合学生年龄特征）；教师的非语言沟通（目光沟通、距离沟通、体态沟通、辅助性语言的沟通等）也得跟上。

二、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性

学生学习能力的形成，基于良好学习习惯的培养。因此，从一年级入学时，老师就应该有意识的加强学生各种学习习惯的养成教育。读书时的坐姿到写字姿势的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求。有了良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。

三、扎扎实实训练，减轻课业负担

“减负增效”的教改实际上对我们教师提出了更高要求———提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。语文是感性的，但这并不能成为语文忽视训练的理由，我们应该对学生进行严格高效的语文训练。字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。课堂上，老师扎扎实实教语文，学生才能扎实地学语文，减轻课后负担。

四、不断“充电”，提高自身素质

提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。

“减负不能减质”，这就必然要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避免课内损失课外补；又要精心设计作业，减少低效劳动，避免加重学生课业负担。相信在“减负增效”方面大家一定各有“实招”，期待能够提供经验，彼此学习，共同提高！