愉快识字 魅力无穷

               ——《识字6》评课

沈阳
     小学低年级识字教学很重要，它是学好语文的基础，它是掌握词、句、篇的关键，因此，在小学低年级识字教学是很重要的一环。听了《识字6》一课，李老师的新理念、新观点，使我感受到了识字课的无穷魅力。老师还采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，使孩子们整节课中都在愉快地进行学习,突出了快识字的特点。

一、            教学环节“活”

低年级的学生，注意力极不稳定，容易被新鲜的事物所吸引。良好的语文教学情境，有时可达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。况且单纯的识字甚是枯燥，因而这就要求教师在讲课时，要针对学生的心理特点，运用形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。如在教学"岛"时，教师出示一幅小鸟画，先画了一幅小鸟图，接着用简笔画，引导学生记忆字形，岛就是在山环抱中的，学生很快记住了字形，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。

二、教学方法“多”

新课程标准指出：识字教学要运用直观教学手段，创设丰富的教学情境，是学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。李老师这方面做的很好，她学习各个地域特点时，用多媒体创设活泼的教学情景。学生陶醉于“塞北”“江南”的美景中，再把词串联系起来理解，创设识字的教学情景，使学生初步获得对祖国大好河山喜爱之情。并且养成学生仔细观察的习惯，把观察图画，认识事物识字和口头表达有机地结合起来，从而激发了学生识字的兴趣。在指导学生看图时，引出今天要学的词语，学生边看图边认识词语，学生很兴奋，这时，老师也随机读学生说的词语，让学生边识字，边认识事物，有机的进行了语言训练，这样的设计不但富有情趣，也符合儿童的特点。同时，老师也以甜美的笑容，丰富的表情，用激励性的语言感染学生，使他们主动识字。

     小小汉字，奥妙无穷。教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体的教学中，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成功的喜悦。更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。