学习《语文作业设计几法》有感

                       郭庆华

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。《新的课程标准》指出；“设计作业既要在‘量’上有所控制，又要注意‘质’上的精当，还要讲究作业的方式方法。”《语文作业设计几法》一文中列举的作业五法——1、建设“作业超市” 2、开发“生本作业” 3、链接“相似生活” 4、增强“情境吸引” 5、整合“多元色素”就很好地体现了新理念下作业设计的 “十性”。
    一、人文性。以上作业五法有利于学生的人性显现、个性张扬。让学生主动积极地去发现生活中、学习上需要解决的问题，引发他们的创造欲望，让他们感到做作业是很快乐的一件事。
    二、实践性。语文教学与学生的语文实践活动相结合。我们倡导学生观察四季的景物变化以及风雨雷电等自然现象的促成，主动写些观察日记、随笔等来练习表达能力，也可以要求学生结合各种节日进行语言训练。如“三、八”妇女节时，设计给妈妈一个惊喜、讲一个故事、做一张贺片、作一首诗；元旦时，围绕“我在新年里想到了……”这一主题，做想象作文；春节时，写对联，送对联活动。有时可结合社会热点开展实践活动，如写一句格言给灾区儿童，给在外务工亲人的一封信；还可以要求学生为家中的电器写张使用说明书，为新产品写广告词等，更可以让学生扑进自然、踏入社会走一走、看一看、想一想、听一听、讲一讲、评一评、写一写，进行多种实践的尝试。
    三、趣味性。兴趣是学习的最好老师。“作业超市”，使学生一看到作业就跃跃欲试。如采用“慧眼识妖魔”（多音字选音）、辨别“双姐妹”（形近字组词）、“百灵鸟的歌”（背佳句）、“名医治病”（修改病句）……
    四、合作性。作业可以让生与生或生与家长共同思考，互相激励，进行长期或短期的合作。如教学《蘑菇该奖给谁》，我让学生自由组合表演课本剧。作业一布置，学生纷纷结对子，制头饰，搞彩排，忙得不亦乐乎。展示课上，精彩的表演博得了大家一致赞扬。这真是个人的力量有限，集体的创意无穷！又如开展办家庭报比赛，要求涉及到每个人的情况由自己写，家里总的情况由家人合作写，还可以齐心协力制作家谱。这样的作业，不仅让亲人之间开展积极的交流，而且增强亲人之间的感情。
    五、梯度性。我们的教育“面向全体，关注每一个学生的发展”，所以我们在布置作业时应当考虑到这一点，并尽可能根据学生的不同程度布置不同层次、不同要求的作业。既要让好的学生“吃得饱”，又不要让差的学生感到“消化不良”，让学生在认知的道路上拾级而上。

六、时代性。时代在向前发展，社会在向前进步。显然，我们的语文作业也应与日俱进，紧扣住时代的脉搏，体现鲜明的时代特色。尽量贴近生活一些，尽量融入社会一些，从而充分流露出新鲜的现代化的气息。
    七、开放性。开放性首先表现在学校教育系统与整个社会生活的紧密联系上。把学生从课堂引向广阔的社会，通过课外、校外及实践活动，丰富其知识，开阔其视野，拓展其思维。如学了《春》这篇课文后，老师把孩子们带出课堂走出校门，到小河边游玩，到田野去观察，瞧一瞧杨柳的婀娜多姿，闻一闻花香，看一看春草色绿堪染，听一听鸟语虫鸣。让孩子们在大自然的怀抱中，尽情饱览春色的同时，产生愤悱之意。此时，及时布置作业，让学生用自己喜爱的方式吟春颂春，答案真是“百花齐放”——“音乐能手”选择唱歌，“语文能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择画画……学生在这样开放的作业中，自主参与，不仅丰富了春的知识，又使学生个性得以展示，潜能得以开发。
    八、探究性。当前中国教育改革的核心任务是教师要让学生与生俱来的好奇心转化成求知欲和求知需求，教师要为学生创设条件，刺激学生主动探索的发散性、创造性和主动性，使其在实践过程中得到研究的快乐。如学习《只有一个地球》一课，在教学之前，我布置作业，要求学生通过上网、翻阅资料、询问，搜集环保方面的资料。在学这一课的过程中，我又布置作业：请学生调查了解一下，身边有哪些环保方面先进的人和事，家乡的环保存在哪些问题？学了这一篇课文后，又布置作业：同学们学了这一课后综合运用自己已学过的有关自然、社会知识，商议治理家乡环保的对策，并向有关主管部门写一建议书。这样让学生通过查资料、调查访问、实地考察、亲身体验，从而对环保的认识有了一定的升华，增强了学生“热爱人类生存的母亲，共创大自然的美好明天”的使命感。
    九、整合性。新课标指出：语文应注重与其它学科的整合。语文与信息技术教学的整合，课堂教学与课外活动、语文与生活环境的整合等。1、绘画作文和绘画演讲结合。绘画作文就是给一幅画写一段话的形式，让低年级学生把自己从图中看到的、想到的写下来，帮助学生实现由图画到文字的心理转换，配合低年级听说训练，实施起步教学。2、多媒体作品制作及展示。组织学生秋游后，请信息技术课老师一起辅导学生制作多媒体作品，用动画、照片、文字、音乐等形式来表达秋天的美。3、课外作业与活动整合，能有效调动学生积极性，激发创造性，学生再不会视作业为畏途。

十、拓展性。生活中处处有作业，也处处要用到语文。万花筒般的社会是语文学习的大学校，丰富多彩的大自然，纷纭复杂的社会都是语文学习的园地，都有语文的作业可做。因此，语文教师应善于利用这得天独厚的条件，将学生的视野和思维引向更广阔的天地，把作业设计同社会生活紧密相连，引导学生在生活中做作业，学语文，用语文。我们可以依据教材，设计一些推销员、做导游、演课本、编小报、做知识卡等。可以有目的、有计划地要求学生写读书笔记；可以组织小型的专题会，如故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会等；可以引导学生装听广播、看电视、看报纸、参观访问、上网、发表评论……
总之，在实施新课程标准的今天，语文教师要敢于创新、博采众长，在教学中根据教学内容，紧扣教学目标，从学生的发展出发，设计好习题，引导学生关注社会，观察生活，提高学生的思想认识，让每个学生都有能自主学习、自主探索、施展才华的机会。