钱偲偲

转眼间，为期三周的校语文基本功比赛落下了帷幕，我参加了说课、评课、上课三个环节，回顾整个比赛过程，虽然紧张、残酷，但内心怀揣的却是一份喜悦，一分收获，我享受这个过程，在这个过程里认识自己，磨砺自己，提升自己！

基本功大赛给我们青年教师提供的是成长的舞台，通过这样一个舞台我们青年教师能够成长得更好，成长得更快。

11月24日下午，我迎来了基本功大赛的第一轮——说课。当我拿到《泉水》这篇课文时，立刻被里面优美的文字深深吸引，思索片刻便提笔设计教案，针对重点段落2-5节，我设计了疑问导读、表演想象、反复读文等方式，让学生通过品词析句体会泉水无私奉献的高贵品质。开始说课了，我站在台上一口气读完了自己的说课稿，当我比完赛坐下认真聆听他人的说课时，才发现自己与他人之间的差距：

1.研读教材还不够深入、到位。有经验的教师会抓住文中的细小关键词进行有效到位地指导，从而帮助学生更好地理解课文内容。

2．不能整体、全面地设计教学环节。纵观我整篇说课稿各个教学环节的设置并不紧密，前后并无明显关联，整体感不突出。

经过漫长的一星期，我被通知进入下一轮——评课。评课对于我是那么的陌生，甚至连基本的要求都不知道，我便利用周末的时间去查找有关评课的资料。12月初我们9位教师观看了优秀教师执教的《黄鹤楼送别》一课。课堂上教师丰富的语言、从容的教态、扎实的教学都让我受益匪浅，我一边详细做着记录，一边思索着对这课的想法。在两个小时的时间里我深感“书到用时方恨少”，由于缺少高年级教学的经验和深入的理论知识，所以总会感到词穷。评课也让我告诉自己今后应多订阅一些教育理论杂志，翻阅一些教育专刊。

当得知我进入第三论——上课，我又惊又喜，同时也多了一份担忧，因为完全独立备课、上课对我来说是最大的挑战。上完后，当我研读沈阳、都春燕两位教师的教案后，发现自己在备课中缺少了一份对教材的认真钻研、精心的设计，许多重点内容都未设计，特别是作为低年级的识字这一重点教学内容更是未突显出来。上课的过程中我明显感受到了自己的字词教学不够扎实，本课的生字没有通过多种方式来揭示，词语的出示也过多、过密，不利于学生的接受。在指导读书时更是将第二课时的有感情朗读作为第一课时的朗读要求。课后我进行反思：作为第一课时一定要进行扎实地字词教学，指导学生正确到位地朗读，在揭示字词时可以采用课题、长句、词串等形式揭示，为激发学生读书的兴趣，课中可以采用语境读、指图读、表演读、配乐读等形式多样的读书方式，让语文课彰显它独特的魅力。

经过这次比赛，我觉得只要虚心没有越不过的坎；只要勤奋没有趟不过的河；只要坚持没有翻不过的山。在大赛中，部分同事的出色表现让我感到，作为教师的我不仅要不断学习书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我师焉！”更何况我的身边还有无数优秀的具有丰富经验的教师，他们更是我学习的榜样。教学之路，漫长而曲折，我将不断学习，不断探索，不断前行！