今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师，您好！》

开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？

（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）

接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。

（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）

然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。

接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。

而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。

此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。

最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。

问题反思：

教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。