我和学生一起读书

——课外阅读指导初探

在新一轮基础教育课程改革中，十分重视学生课外阅读兴趣的培养，并对各个学段的阅读量提出了明确的要求。在课外阅读教学实践中，我发现我们班的学生阅读兴趣不高，阅读范围不广，阅读时间得不到保证，阅读效率低下。如何改变这种现状，使学生养成良好的课外阅读习惯呢？

经过深刻反思，我从以下几方面展开了尝试：

一、言传身教，为学生做示范。

作为一名教师，无论是在学习上，还是在生活中，无时无刻不在为学生作示范。在教育活动中，教师的言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，我觉得先要为学生带个好头。在每天的自习课上，除为学生检查作业和进行个别性的辅导之外，我总是手拿自己精心挑选的课外读物认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于有的好书、好文章，我还会读给同学们听。这一做法很快收到了较好的效果，有的学生开始向我借书，有的把自己买的书带到了学校，并利用课余时间阅读。在此基础上，我又向学生提出，每周至少要让出一节语文课让大家自由阅读，这一举措很受学生欢迎。从此，我们师生一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣初步培养起来了。

二、精心选择，为学生荐好书。

学生的阅读资料少，是我班同学课外阅读中遇到的最大障碍。有的家长以为只有作文指导书才对孩子的学习有帮助，所以我们班的同学除了微不足道的几本童话故事书外，全班同学的课外读物全是清一色的作文书。这怎么能使学生从读书中获取更多的知识和营养呢？我只好通过一些其他的途径帮学生寻找课外读物。在一些网站，我发现了大量可供学生阅读的好书，我先自己阅读，然后再向学生推荐。《长袜子皮皮》《王尔德童话》《大西洋底来的人》《一千零一夜》《小王子》等一大批好书，都是我向他们推荐的精品。对于一些买不到的好书，我从网上把它们下载后，再打印出来，分发给学生。阅读材料多了，学生的视野也就开阔多了，写文章时优美的词句越来越多。看到他们的进步，我的心里乐开了花。

三、加强指导，为学生解疑难。

学生年龄还小，接受能力还不太强，在课外阅读中，总会遇到这样或那样的疑问。如果不及时解决这些疑问，就会大大影响到他们阅读的兴趣。为了能更好地提高课外阅读的质量，我每周都要抽出一定的时间解决学生阅读中的疑惑，对他们进行必要的方法指导，和他们共同交流读书的感觉，探讨一些有争议的问题。

四、定期考查，为学生添动力。

对于孩子们而言，课外阅读还没有成为一种需要，这就需要给他们添加一定的动力，推波助澜，使他们尽快养成良好的读书习惯。为此，我围绕同学们阅读的材料，出一些相关的题目，对学生阅读的情况进行考查。并将考查结果向学生公布，成绩记入日常考核成绩中，成绩不好的同学还可以再交阅读，待阅读理解后再次参加考查。我还准备在学期末对课外阅读成绩较好的同学进行一定的表扬奖励，进一步给学生添加阅读动力，力争尽快使阅读成为他们生活的需要。

我知道，要走的路还很长，在前面的道路上，我还会遇到许多困难，但我相信只要不断探索，在我的面前一定会绽放出美丽的鲜花。

                                                              吴妍