读好书    好读书

——浅谈有效课外阅读的指导

钱苏叶

课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。学生课外阅读是否健康优秀，阅读形式选择是否正确，阅读的方法是否科学等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，也有着不可估量的作用。因此，小学语文教师的课外阅读指导，在其语文教学的全过程中则一项分量重、意义大的工作。

从阅读的形式和方法看，目前小学生课外阅读的方式不外乎三种：其一是教师配合语文课所确定的规定性阅读；其二是家长按自己选择意愿对孩子安排的阅读；其三是学生从自己的阅读兴趣和需求出发而进行的自发性阅读。而后两种方式，因为受到家长文化层次的参差不齐和学生的知识局限和审美判断力的局限，会使课外阅读活动随意性太大，达不到真正的效果。因此教师的指导是至关重要的。

班级读书会，是近年来国内越来越兴盛的一种语文学习形式。它是以班级为单位，在教师的指导下有组织地开展的阅读活动，包括选书——阅读——讨论这一完整环节。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由教师指定一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。

下面谈一谈我班如何组织班级读书会：

一、思想上的准备。组织班级读书会，首先要充分认识困难，如阅读计划、活动开展、以及家长的理解、支持等。目前，我觉得如何本学期始终能坚持执行的话，学生阅读能力就会有比较大的提高。

二、激发学生兴趣。教师要调动学生课外阅读的积极性，可以尝试以下方法：把封面好看的书带到班上展示；选喜欢课外阅读，阅读能力较强的学生，讲一下自己课外阅读的收获和乐趣；做一个小采访，问问父母是否喜欢阅读。

三、选书。本学期，我们三年级选择了《神奇校车》和《戴小乔和他的哥们儿》两本书。其实，严格来说，不止两本。《神奇校车》是一套系列丛书，是美国国家图书馆推荐给学龄前和小学生的自然科普读物。相信这样的书，能牢牢抓住孩子的心。因为一套有十来本，所以可以每个学生购买不同的，相互传看，要求做好阅读记录。

四、阅读记录表。阅读记录是为了让学生的课外阅读更有计划地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。教师也可通过阅读记录了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，还可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的写作能力。但是，不要求以作业的形式布置，避免破坏学生的阅读兴趣。

五、讨论活动。班级读书会一学期拟进行三次，主要活动方式是组织学生对一本书进行讨论。在讨论前，教师把学生的阅读记录表张贴出来，让学生有一种成就感。在讨论中，教师的作用是组织学生讨论，引导学生发言，不能像上课一样讲个不停。可以先让学生提问，说一说看书时的疑惑，让其他同学帮着解决。

六、延伸游戏。根据所阅读的图书内容，进行念、演、画等。对于《神奇校车》这类科普读物，可以进行相关资料收集整理，制作主题小报等。

指导学生课外阅读主要落实在兴趣的激发，习惯的养成和能力的逐渐形成上。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。除了读书会还可以展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。