浅议如何引领孩子走进书香园地

陈芸  郭庆华

古人云：“ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。这是人们对书寄予的美丽情感、美好愿望。今人说，知识就是力量，知识就是财富。其实正是古人说法的新体现。由此看来，古人的很多说法，在现在依然有着不可轻掂的分量。人生有限，时不我待，在知识经济时代，我们所拥有的大部分知识是通过书本获取的。所以，无论何时，书是人生路上永远的灯塔，书是人类永远的良师益友。可见，我们学校高瞻远瞩，把“书香溢校园，师生共成长”作为校本课程，视把学习作为每个人终身大事，让孩子从小养成爱读书、会读书的习惯，并以师为范，以实际行动营造书香校园。

行动之一：“孩子，请跟我来！”。

1、把书籍当成自己终生的好朋友——引领孩子走向书籍的殿堂。

“我们中国自古就有‘开卷有益’的古训，世界上的许多民族或国家更是把书籍当成自己的智慧之源。我们生活在这个到处都充斥着世俗观念和偏见的世界上，书籍往往能给我们的心灵里透过一道道阳光和一屡屡清风；能让我们更好地认识自己和我们生活的这个世界”这段话是我们开展的“和好书相约”主题班会中的开场白。在这次活动中我们观看了《名人与书》的VCD，看到孔子我们仿佛走进了春秋时代，看到鲁迅我们似乎又到了民国时期，再看三国吕蒙的读书，充分证明：书籍能让一个人的身体的、心灵的以及道德的力量发挥到极致。随着生动的旁白，我们的精神世界不断得到升华：既而我们还聆听了校图书管理员的讲座——《好书的选择》，知道了一本好书让人终身受益，就如同和高尚的人谈话，最后我们组织学生参观了市图书馆，在图书管理员的介绍中，孩子们了解了图书馆的作用，初步感受到人们爱读书的氛围，目的让孩子从小立志与好书交朋友，把书籍当成自己终生的好朋友。

为了最大程度地激发学生的阅读兴趣，教师必须先了解学生的阅读需要，在给学生推荐传统优秀书目时，还要关注那些新出版的体现时代精神的儿童文学，了解孩子们当前的阅读热点，做到心中有数，有的放矢，及时引导。这就要求我们身先士卒，广泛阅读，在做好学生引路人的同时，自身也要不断地提高。

2、让“感动的书籍”走进孩子的心灵深处——建立“感动”图书角。

“近朱者赤，近墨者黑。”人是社会的人，班级、学校、家长何尝不是一个小社会，所以发动一切力量，尽快使学生驶上读书的快速车道，在班中成立图书角不妨是个很好的选择，让每个学生与书交朋友，真正懂得“读书破万卷，下笔如有神”。

爱书的孩子才会爱读书，为了培养孩子爱护书籍的好习惯，我将一批中少期刊分发给每一位同学保管，让他们采用各种形式互相推荐自己的书，并动员他们采用阅读登记册，把同学们的借书情况清楚地记录下来。另外，我还组织一批书建立图书角，那么如何使这个班级图书角能够很好的发挥它的作用，体现它的价值呢？为此，我开展了“最感动你的书”的读书月活动，通过学生一个月的红读，把最感动你的一本书带给班级，放在图书角，这样真可谓一举数得，首先利用小学生好胜的心理特点，有效激发了学生的读书热情；其次分文不花成立了一个图书角；再次在读书中学生初步学会了用心去读书，用心去感悟书所带给自己的快乐。事实也证明，课间追逐打闹的少了，闯祸的没了，课堂上学生的个性明显改变，各抒己见，滔滔不绝的多了，有时甚至还不由自主地出现了辩论大赛，“可笑”的是我倒成了旁观者，机灵的把我拉拢到自己一边来扩大自己的优势，更“可气”的是，有一回，竟有学生（钱一丹）主动要求上《燕子》这篇课文，还要我当他们的学生，让我坐在她的位置上，说是让我重新体味一下做学生的滋味……书，改变了他们的学习方式；书，让他们快乐、自信；书，也使他们的个性得到张扬。

行动之二：“孩子，来吧，这里是你的舞台！”

1、用“耳朵”读书。

没有一个孩子会主动去读书，也没有一个孩子愿意静下来安静地读书，虽然我已经反复强调读书的好处，也曾奖励读书积极的，也曾采取强硬措施每星期读一本书等等类似措施，但一阶段下来，愿意读书的总是那几位，和我要全班学生都爱读书这目标相差甚远，同样这书香根本不可能溢满校园，这校本课程岂不将流于形式？要使他们爱读书，必须要他们对书感兴趣，假如他们能从心底里认同我的观点，那一切问题也就解决了。于是我设计了“精彩的课余生活”，主要了解学生在课余时间做些什么，希望老师、家长能给你们什么帮助，通过调查发现有很多学生很辛苦，回家除完成家庭作业外，有的要做些课外练习题，有的要弹琴、画画等，不难看出我们的孩子很好学，他们每天沉浸在题海里，陶醉在琴声中，哪里还有时间涉足书海呢？他们更多地希望老师、家长能够给他们自由的空间，让他们有时间做自己喜欢的事。我也欣喜地发现，其实孩子们也很喜欢看书，他们特别喜欢动漫画、童话、寓言以及科幻、侦探类书籍，尤其喜欢听故事。根据我了解的情况，一方面作为班主任的我努力协调好各科作业的数量，另一方面根据我班的实际情况，在校午餐的同学达到91.2℅，征得学生的同意，每天中午12：15——12：45为黄金读书时间，因此，我首先保证了学生的阅读时间，同时我从学生的喜好出发,以丰富多彩的活动，采用行之有效的方法来引领学生自愿走进浩瀚的书海，营造良好的读书氛围来激发学生的读书兴趣。一个学期下来，学生平均读书可达60多本。
   （1）、故事诱读

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师说要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。讲完故事后我不失时机地向学生推荐课外书；有时，我故意只讲故事只讲头不讲尾，有时只说因不给果，有时师讲生猜故事名，如果想知道故事的详情就请学生到我推荐的书中去找答案，留一丝悬念，吊吊学生的“胃口”，这恐怕比任何说教都有效。
      讲故事的形式可以多变。一开始，我和几个会讲故事的学生组成故事讲演团，利用晨会、班会进行讲故事；既而把这些故事员分到个小组，以比赛的形式来带动每位学生参与。如果你课间走进教室，你会看到，学生为了准备故事，在忙碌的搜集素材，为了讲好故事还要不断地练习，有的学生甚至把故事磁带也带进了教室；见于这情形我又要求学生按目的地准备故事，比如三月份讲寓言、童话，四月份讲你心目中的英雄故事，五月份讲我与某某伟人比童年……，这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需，每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂，让讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；让听者，在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。

（2）、激励促读

心理学规律显示，小学生读书的热情易激发，但不稳定、不持久。为此我利用多种阵地营造氛围，宣传表扬读书方面的先进典型和优秀做法，从而指明努力方向，有效地巩固学生的读书的热情。比如，班级信息栏设立了“风云争霸读书排行榜”、“好书大家读”等栏目，在学习园地开辟了“好书半我成长”的活动专栏，这里面有读书方法介绍，有每周“读书星”的自我简介，有同学及老师的读书心得等，同时班级推荐每月表现最好的学生担任校升旗手，并会得到老师的一份礼品——一本有老师签名的名著。

（3）、笔记导读

“好记性不如烂笔头。”每一个人在阅读时总会有所思，有所感，或有所疑。教者要引导学生做读书笔记，记下思维的灵感，留下阅读的痕迹。我们结合苏教版第七册第16课《读书做记号的学问》，把做符号的意义深植进学生的内心，使他们不仅能深入理解书本内涵，还可以帮助他们积累资料，便于今后查找、运用。

读书卡的运用也是一大亮点。我们三、四年级安排一节综合实践活动课作为阅读指导课，初始阶段，大家共同讨论书中的内容，品评书中的人物，教师适当点评，在讨论中，我们常常发现孩子思考问题的方法往往有独创性，同样的问题，不同的孩子会有不同的思考角度，得出不一样的结论。在这样的读书活动中，得益的不仅是学生，更打开了我们教师的眼界，真可谓教学相长。

行动之三：耕耘者的战利品

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。“书香溢校园，师生共成长”系列活动使读书活动由“一潭静水”变成了“一弘活水”。在校本课程的制定、开展过程中，我们发现爱表演是孩子的天性，把游戏引入读书活动，能给予儿童更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。在“语文教学要创新”这面大旗指引下，“课本剧表演”一扫沉闷气息，成为培养学生人文精神的梦想剧场、文化快餐！（我们的剧本不仅指课文，更包括孩子们普遍喜欢的课外读物）
      进行课本剧表演之前，教师要指导同学们充分理解文章内容，把握其内涵,在此基础上把课文改编成剧本。接着学生可以自由结合，组成小剧团。然后自做导演，精心排练，一言一语、一颦一笑都在切磋，孩子们还兴致勃勃地根据剧本需要制作了丰富精致的道具，为剧本表演增色不少。《三顾茅庐》的故事，多少年来一直广为流传。如今，师生们一起将这个历史故事搬进了课堂，把课堂变成剧场，一群天真活泼的小学生参与到剧情中，充当各种不同角色。嗓音沙哑的宋浩元扮演张飞栩栩如生，演出对白不仅具备大师单田芳的韵味，还能根据自己对故事人物的深入理解，创造性地进行表演。演出结束后，一位同学兴奋地说：“这样生动形象的课本剧太有意思了！扮演各种不同的人物角色，我们可以更好地理解人物心理，理解课文丰富的主题。演课本剧，真过瘾！”
    有人曾说，凡是与书结缘的人生，无论穷富，都不会苍白和虚度。无论时代如何发展，书香总会萦绕着孩子成长和前进的今天、明天和未来。愿书香永远溢满校园，愿孩子在校本课程中快乐成长。