有一位老前辈曾悲哀地说教了二十年的小学，连小学生都不如了。当时颇有同感，还时不时地感叹一下，我一直教低年级，今后恐怕连一二年级的小孩也不如。

又是二上语文的教学，熟门熟路地连课文是哪几篇都知道，当我充满感情地教完儿歌《秋天到》后，就等着孩子们发出那诗情画意般的惊叹，却不曾想有好几个学生提出了“黄澄澄”的“澄”是错的，不能读“deng”而要读“cheng”或“deng”，简直是丢了西瓜拣芝麻，小题大做，我心里嘟囔着，嘴上就批评起来了：“书上的没错，就读deng。”群愤被压下去了，小插曲的涟漪在我的心中几乎没有荡起波纹，直到教学《乡下孩子》，又有小朋友提出“嗯”的读音为什么这么奇怪“ng”,我才深深地意识到自己教学的浅薄，我教了这么多年的低年级为什么没有发现这样的问题，我无以回答。

随着时间的推移，澄和嗯就像放电影般地在我眼前出现，现在，我总算解决了澄的读音，它是ABB式的特有的变音，如绿油油的油也是如此。

教学的确是相长的呀，用自己最大的热情投入教学，才会有出其不意的收获，而这种收获有时可能一辈子都碰不上，我感谢我的学生，也许他们年幼，但那一份灵气滋润了我，教育了我，教学不会是停止不前的。于是后来的日子，我又有了这样的发现：

识字4中有段韵文，文中有这么一句：“船上的锚有两个爪”。这里，“船上的锚”是一个普通概念，它包括一切船上的锚，那么，这句话的意思也就是说船上的锚都是有两个爪。船上的锚真的都是两个爪吗？未必。我家就在河边，每天我们都可以看到很多船，大大小小的船，当然也就可以看到很多的锚，各式各样的锚。锚都是两个爪的吗？不是，一个(最早的铁锚出现于公元前600年，是一只有一个爪的铁钩)、两个、三个、四个爪的锚都有，锚不都是两个爪。其实，上网查一查，看到的锚比在江畔看到的还多，还清楚,下面就是一只四爪的锚(从网上下载,但无法复制粘贴过来)。由此可见，韵文中关于锚的描述存在着知识性的错误。