普罗米修斯盗火（第二课时）

解放路小学  何坪

 

  

课时目标：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。

3、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

4、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

教学重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

教学难点：通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

教学准备：课件、班内开展希腊神话的主题研究活动

教学过程：

一\复习:今天这节课我们继续学《普》。通过上节课的学习谁能告诉我普为什么要盗火？（指导学生简练地回答问题）

过渡：是啊！没有火，没有火的日子非常困苦，但又是无可奈何，这一切，

普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心要为人类盗取天火。

2、出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。（“决心”加红）

谁来读这句话。你从“决心”这个词读出了什么？（老师就学生回答点评：他立志要为人们盗火解决人类无火的痛苦  想从阿波罗手中盗火谈何容易   需要克服困难的勇气）

4、这是一个为解决人类的苦难而下的决心。来，再读读他的决心吧！

3、此时，你认为普罗米斯是个怎么样的神？[板书：勇敢、极富同情心]

 

（二）[过渡：决心不仅仅需要坚定的呐喊，更要踏实的行动，没有行动，光口号是不行的。]

1、普罗米修斯有决心，有行动吗？谁来读读。

2、他巧妙地盗取了天火，可见他不仅是勇敢而且机智。板书：勇敢机智

3、默读第三自然段，你从哪些词语看出他勇敢而机智。

（学生交流，抓住词语：躲，悄悄，插进烈焰，偷取火种）

4、谁能将勇敢、机智的普罗米修斯展现在大家眼前？自读，指一名读。齐读

（三）

1、这火来之不易，火种多么珍贵啊！（同学们打开书，一起读第三自然段的第一句）普罗米修斯小心翼翼地把火带到人间。小心翼翼什么意思？

2、同学们看，火来啦！出示火图：配乐，师：从未见过火的人们，只能在无尽的黑暗中度过每个夜晚的人们，看到火种降临人间，心情怎样？如果学生说了两个字的（你能用上四个字的词语表示吗？可以是欣喜若狂，欢呼雀跃，欣喜万分，手舞足蹈，眉飞色舞等）：过度：这真是令人欣喜若狂的事啊，你能想象到当时的人们会做些什么？先读课文。

请你用上下面这个句式说一说。

（出示：人们在大地上燃起了熊熊大火,个个欣喜若狂。他们有的         ；有的         ；还有的        。）在小组内互相说一说。

自由练说，指名交流。刚才大家都用上了书上的语句，你能结合书，发挥你的想象再来说说吗？可以提示（想象晚上大家围在火堆旁会干什么）

过度；火对我们是多么重要啊，有了火，就可以告别黑暗，走向光明；有了火，就可以告别寒冷，走向温暖。

3、从此……（引读第四自然段）。指名读“人类文明向前迈进了一大步。”你能不能联系课文前面，谈谈你对这句话的理解。（出示课件）

过渡：如果说以前人类无火的生活是困苦的，那么现在有火的生活又是怎样的？（幸福）

谁再来把这句话读一读。我们一起读。

三、品析“盗火”后果，再悟英雄形象。

得到火种后的人们是多么欣喜若狂，大家都沉浸在幸福之中。而在另一头，高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯正饱受着折磨。

1、自己默默地读读课文第6小节，看看你有什么感受？

2、抓住同学的回答，相机感受痛苦的巨大。你从这段什么地方体会到普承受巨大的痛苦

   学生交流。

   A沉重的铁链 锁  悬崖绝壁结合希腊神话中，沉重的铁链锁住普，让他不能动不能吃，等。

   B忍受烈日暴雨的折磨。结合自己想象烈日，暴雨下承受的痛苦。

C鹫鹰啄食肝脏（出示图片）先让学生说.师小结：你们看凶恶的鹫鹰张着它那如铁钩般的嘴，啄进了普的身体，鲜血在他的身上流淌。每当鹫鹰啄食以后,它的肝脏还会复原，这真是奇迹啊！可当他复原后鹫鹰还会再来啄食，日复一日，年复一年，永远要承受这种痛苦。

（1）    这是多么巨大的痛苦啊！拿好书，一起读第六段？

过度：普为了帮助人类得到火种，承受了我们常人难以承受的痛苦。[课件出示]师读前两句，你能用这样的句式把这首诗写完吗？

铁链，紧锁你的四肢，

烈日，炙烤你的皮肤，

暴雨，（鞭打你的身体）

鹫鹰，（啄食你的肝脏）

……

（2）孩子们说，教师相机板书。

  看，这儿有个省略号，你看出了什么？（还有好多痛苦普都在承受着）

你能发挥想象，也用这种句式来说说吗？

（3）同学们这首诗没有题目如果让你给他起，你想给它加个什么题目？[同学们有的说是可怜的普罗米修斯，有的说是苦难，有的说是厄运……]

（4）他要忍受怎样的痛苦？这样是一天两天吗？是一年两年吗？打开书，引读：一天过去了，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦（读诗），一年过去了，普罗米修斯仍忍受着巨大的痛苦（读诗），成千上万年过去了，普罗米修斯还在忍受着巨大的痛苦（读诗）

3、老师忍不住想问一问普罗米修斯！此刻，你们就是普罗米修斯。

（1）这位普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？

（2）这位普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，你后悔吗？

（3）这位普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！

　师引读：多么善良、多么勇敢、多么坚强的普罗米修斯啊？虽然他承受着巨大的痛苦，但是（读）

出示：他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（不后悔、不屈服、情愿　加红）

看到人类得到火种后欣喜若狂的样子，他（再读）

想到人类从此过上幸福美满的生活，他（读）

4、过渡：此时此刻，在普罗米修斯的眼中，沉重的铁链算得了什么？烈日暴雨又算得了什么？那可恶的鹫鹰又有何畏惧？一切的一切，在人类幸福生活的面前，是那么微不足道。

5、听着隆隆的雷声，看着如注的暴雨，面对普罗米修斯，孩子们，此时此刻你想对他说什么？(我们每个人心中对他都充满了感激,那种崇敬之情油然而生.)

四、质疑因盗而罚，引导学生思辨。

1、普罗米修斯的英雄壮举，不但感动了我们，也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。不知过去了多少年（读）　　出示：他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。普罗米修斯终于获得了自由。

2、此时你高兴吗？在高兴的同时，你想对赫拉克勒斯这位英雄说些什么？（富有正义感）

3、和这两位英雄人物相比，你对宙斯有什么看法？（抓住课文第5、6两个自然段有关词句）

学生交流：惩罚普罗米修斯的手段，就足以看出宙斯的狠毒与冷酷（板书：狠毒与冷酷。）

宙斯的专制、凶狠和普罗米修斯的无私、博爱相树比，更衬托出普罗米修斯的英雄形象。

五、拓展阅读　赞美英雄。

1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。为此，英国著名诗人雪莱写了赞美他的诗。（出示）

　　            普罗米修斯

　　　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？

　　　　啊！巨人，是你给人类带来火种，

　　　　送来光和热，

　　　　送来人类新的纪元！

　　　　尽管上天和你蓄意为敌——

　　　　高山险峻、铁链加身，

　　　　烈日如火、暴雨如注……

　　　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　　　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　　　难道是仅仅物质的火种吗？

　　　　不，你给予我们的，

　　　　是声声不息的精神火种！

　　　　勇敢、坚强、博爱、无私，

　　　　这就是你——普罗米修斯！

六、深情小结、升华主题。

普罗米修斯因为那份勇敢、那颗爱心而招来身体之痛，也因为这份勇敢、这颗爱心，让他享受到内心的快乐。他痛苦着人类的痛苦，快乐着人类的快乐。他就是一个一心为人类着想的神。让我们记住普罗米修斯，记住这个故事。再读课题。

 

板书：

勇敢

极富同情心

机智           的普罗米修斯盗火

坚强不屈

甘为人类受苦