9月19日，学校语文教研组进行了本学期第一次备课笔记的检查，共收到本次备课笔记35份，总的来说，老师们备课认真，教学目标明确，注重对文本的“解读”，教案详尽，备课量充分。在搜集网络优秀资料，集体备课后增删调补，体现出教师的个人的风格。课后反思体现出教师对教材的深入研究。

翻开备课笔记，语文老师研究的气息迎面扑来，语文老师把每一课的备课当作是一次研究的旅程，用智慧创造了一道道美丽的研究风景。

风景一：单课研究，听备学思融一炉

在这次检查备课笔记中，最令人感动的是钱偲偲老师，翻开钱老师的备课本，认真恪实入眼来，第一次教学一年级，钱老师踏踏实实地去研究每一课的教学，看似简单的aoe拼音教学，钱老师从不把它简单化，在她的备课本上不但留下自己独立研究教材的足迹，而且采撷了自己听课时感受到的别人的亮点，在她的备课本上不仅有上课前的二次备课，还有上完课后深刻的反思，许多反思，洋洋洒洒足以成一篇小论文。钱老师视每一课的备课为研究，都将听课、备课、学习、反思，融于一炉，在钱老师的备课本——这个精彩的“剧本”中蕴涵着钱老师扎扎实实、孜孜以求的研究之风。学校的青年教师应像钱老师那样认真研究每堂课，上课时才能“胸有成竹”，得心应手，才能进入专业成长的快车道。

风景二：专题研究，串起美丽的项链

今年，学校语文组在开学初提出，在备课中应加强课内外阅读链接及随文练笔的设计。全校语文教师都以“阅读链接”、“随文练笔”作为小专题研究，在此次的备课本的检查过程中发现中高年级的语文老师做得较好，尤其是五年级级部的语文老师每一课作了精心的链接，不但有课前阅读链接，还有课后阅读链接。课前阅读链接——有的放矢，根据学生在学习课文时存在的欠缺之处，在文本中选取合适的链接点，补充阅读资料，消除有碍对话的障蔽，让学生走进文本，更好地与文本对话。课后链接——精彩无限，引领学生学习课文后走向更广阔的阅读空间，横看成岭侧成峰。六年级的吴燕老师依据语文书中每一单元的课文风格，为学生整体设计此单元的阅读篇目。在随文练笔方面，秦宇杰、何小苏、张羽、沈显丽、郜秋雁、王冰清、何坪能依据课程标准的年段目标，立足教材中课文的语言特点、布局谋篇、体裁特征等精心设计随文练笔，提高学生的习作能力。语文教师在每一篇课文的备课时都进行这两方面的专题研究，日积月累，定能将专题研究串成美丽的珍珠项链。

风景三：盲区研究，新颖独特的视角

在我们的语文教学研究中有一些易被忽视、易被遗忘的角落。有些老师善于发现备课中存在的盲区，在备课检查中，刘孜隽和王文君在备课过程中就以独特的视角去研究语文老师易忽视之处。刘孜隽在备课时善于思考总结某类文体的教法，王文君设计的“开学作业”可谓匠心独运，帮助学生提纲掣领地理顺整册课文，为整学期的语文学习把脉，奠定了一个良好的开端。语文老师应像她们一样，独具慧眼去尝试个性化的特色研究。

最后，友情提醒各位语文老师：让课堂成为自己的阵地，要上“自己”的课，尤其是利用电脑集体研究并备课的教师，必须认真进行二次备课，及时将自己的思考、富有个性的实践整理在备课本上，留住课堂生成的美丽灵光，星星之光可以耀宇，保存备课时闪现的智慧火花， 星星之火可以燎原。