时间的车轮飞快地转动着，转眼我们来到解小已经快2个月了。天气在无声无息中变得冷起来，心中的信念却使我的内心有一团火，它在燃烧，推动我前进，珍惜眼前来之不易的学习机会，珍惜稍纵即逝的宝贵时间。

今天又是一个阳光明媚的日子，也是新的一周。带着和以往同样的心情以及对时间的感慨，我走进了三年级的教室。今天我要和孩子们一起研究探讨有关时间的课题——24时记时法。三年级（2）班的孩子们比较文静，整个课堂也很安静。虽然在组织教学上，我很轻松，但是，这并不是我想要的，我要的是孩子们积极地参与探索，积极地思考，大胆地发表自己的见解，而不是只有几个强兵强将在单打独斗。课后，我进行了认真地分析，一是孩子们对我这个远道而来的新疆老师比较好奇，用这种方式表达对我的欢迎；二是班级任课教师在教室坐阵听课，这些孩子压抑了内心的兴奋和好奇，而是将它们转化成默默地内心活动。因此，这是一节课比较“内向”，不过，通过练习可以看出孩子们较好地掌握了24时记时法的内容，我还是很欣慰，只是想明天我要改变这种“内向”。

第三节课，我带着自信走进三年级（1）班的教室。我在这个班级听了一周的课，对这些孩子比较熟悉，这个班的孩子聪明、可爱，却也有着丝丝的不安分。我想这一节课应该是轻松的，愉快的，可事实却不像我想像的那样简单。这个班级的孩子又太过“外向”，不仅仅是思维活跃，手、脚、嘴等都充满了跳跃的“活动分子”。不时地组织教学，我一直微笑的脸上开始有了怒色。孩子们见状，慢慢地收敛了许多，时间也从孩子们的“热闹”中飞逝。我没好气地说：“不听老师的指挥，我们只好利用下课的时间了，大家不是说‘寸今难买寸光阴’吗，我们只好把它补回来了，不然，我们就调一节其它的课！”听了我的话，孩子们“安静”了许多，认真地做着每一道习题。孩子们很不错地完成了练习，这是他们的聪明之处，也是他们的可爱之处。

虽然 ，我最终以这样的方式结束了这一节课，但我却为没有充分考虑孩子们的兴奋程度而自责。两个班级孩子的差异让我有得有失，我用金子般的时间换来了宝贵的经验。