数 学 教 研 活 动

——学习《发问、追问和点拨­——教师有效教学的三重功》

 10月14日下午，全体数学教师在大会议室集中，在吴玲君、李晔老师的主持下，开展了学习《发问、追问和点拨——教师有效教学的三重功》的教研活动。全体数学教师按年级分组，展开了激烈的讨论，十分钟后，各年级组发表了自己的感悟。一年级从发问的角度认为教师要精心设计问题，问法不一，方向不同，结果也不一样，教师要面向全体学生，以学生的角度来设计问题。二年级从批判性的角度去看待全文，提出了关于自己的见解。三年级认为要提升教师自己的素养来达到课堂的精彩。四年级对发问、追问、点拨这三个词结合课程提出了自己的看法：发问要建立在对教材充分分析的基础上，追问是考验教师的能力，是对课堂动态生成的灵活处理，点拨要求教师了解数学思想方法。五年级教师把发问、追问和点拨归纳为提问和总结，谈从“如何激发学生的学习热情”以求达到有效的效果。六年级提出了提问要有思考性，结合教材的重难点和学生的实际情况来提问，还要把握提问的时机，对教师提出了更高的要求。最后，由江技师的老师发表了自己独特的见解：首先，教师艺术性的发问、追问、点拨，提出优质性的问题要建立在丰富的教学经验的基础上，其次还要考虑到时间因素和难度系数，最后，还要结合学生的基本知识掌握程度。所有数学教师在本次学习活动中受益良多，收获颇丰。教研活动圆满结束。        

 二年级数学组