为减轻学生过重学习负担，给他们更大的空间，自主安排读书时间，提升阅读品味，为精神打底，为人生奠基，校语文教研组开展了“阳光周末，减负增效”研讨活动。四年级语文老师把对这次活动的思考结合自己的教学实践与所有教研组成员进行了探讨 。本着教育的“尊重每一个人的不同的成长”的目标，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索和思考的作业成为每个教师设计作业的目标。

设计层次性作业，让学生个个成为实践的成功者，让他们在自己“最近发展区”去跳一跳摘桃子吃，品尝各自成功的喜悦；设计实践性作业让学生人人成为知识的实践者，如白老师倡导的快乐作文法，引导学生在双休日尽情地游玩，为写作创造丰富的写作素材，打通了语文与思品、语文与综合实践、语文与班队活动之间的一条通道；同时，我们深知兴趣是最好的老师，学生只有在愉悦的环境中投入学习才能发挥学习潜能，所以作业必须从单一的“写”走出来，要听、说、读、写全面开花，并将这些与演、唱、画、制作、 游戏以及参观访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，如郜老师的“智慧小舞台”，陈慧的“诚信小书签”等 ；设计开发性作业，探究性作业……

清代教育家颜元说过“讲之功有限，习之功无已”。而把学生从过多过滥的作业中解脱出来，用科学的方法教育和引导孩子，点亮每一个充满智慧的大脑，让每一个孩子都能健康快乐的成长，是这次研讨最终目的，也是每个教师一生的追求。

沈显丽