5月5日下午，解小四楼电教馆座无虚席，这里除了来上课的老师和学生，更多的是来学习如何多方位整合教学资源，打造高效课堂的老师。

一堂单元导读课让听课的老师耳目一新。以《孔子游春》和《莫泊桑拜师》为重新整合的学习单元，分为“走进单元”、“内容揭示”、“理解字词”、“理清文脉”、“走近人物”和“自我检测”几个板块，条理清晰，结构紧凑。在短短的四十分钟里交流了同学们课前预习所得，融合了课外和课内资源，展示了老师灵活的课堂驾驭能力。一堂由本课题组舒老师执教的精读课文《孔子游春》不仅让听课老师体会到了文本中孔子的智慧，还感受到了执教者的智慧。舒老师将练习中写孔子的成语整合入教学之中，开篇即让学生说说对这些成语的理解，对于那些一时难以理解的成语，舒老师没有生硬的照本宣读解释，而是留待学生在品读课文中自己去感悟，在引领学生从字里行间品悟出孔子高超的教学技艺和高尚的人格魅力后再次回顾这些成语，对成语意思的理解可谓水到渠成，不着痕迹。舒老师在这堂课中不仅将练习与课文进行整合，还将课文与课外阅读进行整合，与学生一起走进文本，又由文本走出，深入到文本人物的内心，走得进，出得来，真正体现了“整合”的精髓。

课后，来听课的专家、老师交流了对单元模块教学的看法。专家提出：单元导读课，必须建立在老师和学生都充分准备的基础之上，不必面面俱到，但要抓住一个重点展开，这样才能扎实有效地体现整合的真正价值。另外，电教馆戴馆长向老师们提出：要充分利用先进的科学技术手段，为提高课堂效率服务。

有效利用教学资源的整合，打造高效课堂，任重道远。