草长莺飞三月天，吹面不寒杨柳风。3月19日，一个阳光和煦的春日，区“小学英语练习设计与评讲”研讨活动暨校阳光训练营分组培训活动在我校电教馆隆重举行。首先，祁校长运用电子白板教学执教了一节精彩的专项练习评讲课。她针对不同的练习，给出了不同的学习解题策略，力求为孩子们找到解题的最佳路径。她的适时点拨，让学生茅塞顿开。传统的习题课主要采用机械的逐题解答的形式，往往就题论题，教学形式单一。祁校长的课别出心裁，鼓励学生主动展示自我，与同学分享自己的解题思路，让学生总结语法知识点、概括专项练习的答题技巧。学生们语法知识点分析到位，举一反三，思维活跃。学生清晰的答题思路、流利的表达，高效轻松的课堂氛围，体现了教师在指导学生自主学习方面深厚的功力以及稳扎稳打的教学作风。

接着，各校老师就如何有效设计评讲练习进行了研讨活动。祁校长结合展示课，跟大家探讨“如何为孩子们找到解题的最佳路径”，她提出要想上好习题评讲课，教师要做到 “两精、五讲、一后记”，应精心备课，通过审视学生练习中反馈出来的信息，按问题的知识类型进行大体的统计，分析产生问题的主要原因，应结合本部分知识体系精心上课，做到归类评讲与重点评讲相结合。对于学生理解偏差的知识点，进行纠正澄清，属于理解不够透彻的，进行到位的点拨。高洁老师分享了博小在进行英语专项检测练习设计方面的成功经验，北郊小学的李华老师重点谈了进行单元练习设计时如何有效设定、分解与达成单元整体目标。最后, 教研室薛老师结合练习设计的很多实例与大家探讨了如何有效进行英语练习设计。同时她指出，目前我们所开的公开展示课在课型上大多以新授课或是复习课居多,而练习评讲课则甚少开展,老师们都深感以一已之力要把练习讲评得好比较难。习题卷涵盖的知识量多，驾驭的难度大，一些教师特别是新上岗教师感觉比较吃力。一份好的阶段性练习卷，往往带有一定的导向性，题目中的答题思路、分析的角度、最佳切入点等都要靠教师去挖掘，对学生的系统学习、应考具有一定的参考价值。评讲课若是讲得好，对学生而言，比一节新授课更有价值，更有讲好的必要。