2月24日中午，暖暖的春意荡漾在解小大会议室里，在王勤校长的带领下，《小学语文主题模块教学的策略研究》课题组的成员及雕庄中心小学的四位老师齐聚一堂，共同探讨新学期课题实施工作。课题组的老师们立足于单元整体，将视线向两头延伸，首次尝试了单元整体模块式备课，强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，培养学生从整体上把握和学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。教师引领学生精讲精读单元中的一些课文，再迁移运用，将课外相关的优秀文章引入课堂教学，让学生用相同的学习方法自学同类课文，举一反三，以培养学生自主学习的能力，使学习更灵活，学生兴趣更强，教学内容更丰富。

寒假中，四年级组全体语文老师就展开了紧锣密鼓的研讨，将第八册教材的课文、练习、习作及《同步拓展阅读》等内容相结合进行了重组与整合，突出课文与练习、课内外阅读、阅读与写作三方面的整合。根据假期中集体备课的研讨方案，我们展开了第一个主题单元《颂春篇》的教学，本单元共有三篇课文《走、我们去植树》、《燕子》及《古寺两首》，其次还有一个练习及习作。吴妍老师首当其冲，就自己开学以来的教学尝试和大家交流分享，老师们也就本班的教学情况分析了其中的利与弊，由于学情差异，困惑、差异、迷茫在所难免，但本着大语文的教学观，以学生发展为主体，老师们仍愿在尝试、挑战中寻求突破。王勤校长在对老师们勇于尝试精神给予充分肯定的同时，还就课题工作今后的开展出谋划策，给予了中肯的指导。

在求知中创造，在创造中成长。模块备课对教师解读教材提出了更高的要求，像独具慧眼的挑水工一样，及时发现文本的价值，勇于取舍，驾文本之舟驶入学生的生活：在提高学生阅读能力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。

撰稿：吴妍、翁奕旦