情景对话能力和阅读能力是英语语言能力的重要组成部分，本月，三年级英语备课组以及英语教研组以训练孩子掌握正确的对话阅读技能为目的，一次次精心地集体备课，一次次热烈地教研活动研讨，集思广益，群策群力，努力探索着对话式阅读教学的有效途径，探究着三年级英语教学的有效方法。

一堂好课是需要经历反复磨砺的，年轻的蒋来老师乐于反思，勇于挑战，在本周四下午，她为大家带来了精彩的对话式阅读教学《Shopping》。《Shopping》一课内容贴近实际生活，能够引起学生的强大兴趣。

第一次试教，蒋来模仿林丽老师的剧本教学，将情景设计成一场English show ,把对话设计成一个剧本，她先让孩子们认识剧本，接着了解剧本内容，熟悉剧本台词，模仿跟读台词，让孩子们来表演剧本，最后还让孩子们自己改编剧本。蒋来老师希望借此使每一个孩子都成为剧本的“主角”，享受课堂的快乐。可是效果不佳，主要原因有三个：一、教学目标维度有所区别，林丽这节课着重展现尝试在小学低年段剧本教学的新教学理念，对教学理念的渗透多于对知识点的教授和操练，与追求既定教学目标的常态教学有区；二、学情有差异；三、教师个人风格迥异。针对这几个原因，蒋来老师对教学设计进行如下调整：1、立足于对话教学进行阅读教学，设置各种购物情境，将重点句型的操练到位的前提下进行阅读教学；2、在阅读教学环节中，让学生自己通过划线的方式找出售货员提建议的句子，加强学习策略的指导。3.增设有奖竞答，激发了孩子们说英语的积极性，也为后面购物环节做了铺垫。

课后，巢凡莉老师从对话教学方面建议蒋来老师为学生创设更加真实的交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。丁希彦老师则从阅读教学方面建议蒋来老师要把握住整节课的重点环节，注意时间的有效分配。吴旭飞老师则结合对话式阅读教学建议蒋来老师在新授新知的时候对学生的引导要更自然。

    本次备课组展示活动给老师提供了良好的契机，在今后的教学中，老师们还将继续致力于三年级英语对话式阅读教学的研究，提高建构英语阅读课框架的能力，培养孩子养成良好的阅读习惯，为终生学习打下良好的基础。