阳春三月，刘老师在四年级备课组执教老舍先生的《猫》。她以“发现生活中的可爱”为线索，将课堂变成了“小小观察室”。刘老师引导学生圈画“老实”“贪玩”“尽职”“古怪”等关键词，让学生们像小侦探一样，从文字中寻找猫的性格矛盾点。她还巧妙引入老舍先生“口语化、接地气”的语言特色，组织学生模仿“说它……吧，可是……”的句式，写一写身边熟悉的小动物。课堂趣味盎然，孩子们在品读与仿写中，既感受到了猫的古怪可爱，也领悟了大家笔下“平凡中的不平凡”。

夏日流芳，一场别开生面的小学语文“同课异构”四年级备课组活动成功举行。三位教师围绕童话《巨人的花园》各显神通，展现了三种截然不同的精彩课堂，殊途同归地指向学生语文核心素养的培育。

第一节课上，严老师以“情感体验”为主线，将课堂打造成生动的“童话剧场”。学生们分组扮演巨人、孩童、花园精灵等角色，在对话与动作中亲身体验“分享与孤独”的主题。当扮演巨人的学生用颤抖的声音说出“春天为什么不来”时，台下学生自发讨论起“围墙的象征意义”。有的说围墙是自私的心，有的说围墙挡住了真正的快乐。课堂在沉浸式体验中自然达成情感共鸣，孩子们不仅读懂了故事，更触摸到了人物内心的转变。

第二节课则弥漫着浓浓的“语文味”。陈老师聚焦文本对比，引导学生通过反复诵读，品味花园由“可爱”变“凄凉”再回“欢乐”的奇妙景象。她巧妙设计对比阅读环节，让学生在不同段落的比较中发现语言的变化：春天的生机、冬天的死寂、孩子们归来后的热闹。课堂书声琅琅，学生在读中感悟“分享快乐”的真谛，整节课扎实沉稳，尽显语言教学的功底。

第三节课最具思辨色彩。任老师以“是谁改变了花园”为核心议题，借助思维导图梳理巨人从“自私”到“和善”的转变轨迹。课堂上，学生围绕巨人的语言、动作和心理展开小组辩论，有人认为是孩子纯真的爱改变了巨人，也有人说是巨人自己的醒悟。思辨中，孩子们不仅读懂了故事，更对人性的“真善美”有了深度思考。

三堂课虽教法各异，却均以学生为中心，让语文核心素养在课堂上真实地发生。这场同课异构活动，既展现了教师们的教学智慧，也为童话教学的多维探索提供了生动范例。

从三月杏花开到六月蝉鸣起，这一季，四年级语文备课组的教研之路走得扎实又鲜亮。

撰稿：刘亦   拍摄：四年级老师   审核：蒋芙蓉 白娟芳