一年级“人人一堂公开课”，舒翊颖老师执教了《要下雨了》。课上，舒老师带领学生走进夏日童话，探索下雨前小动物的秘密。课堂伊始，舒老师从单元整体入手，引导学生观察甲骨文“雨”字，联系生活说说下雨前的征兆，自然激发兴趣。在识字读句环节，她通过多音字“闷”“空”的辨析和长句挑战，顺势指导“直”字的书写，环环相扣。随后，舒老师充分利用课文三幅插图，让学生用“燕子低飞”“小鱼游水”“蚂蚁搬家”概括画面，并鼓励学生用自己的话讲故事，由读图自然过渡到读文。在情境朗读中，她引导学生分角色表演小白兔与燕子、小鱼的对话，体会疑问、着急、确信等不同语气，课堂氛围活跃。课后聊起这堂课，听课老师们都觉得很扎实。大家认为，舒老师的课堂设计层层递进，图文结合得紧，朗读指导也很有梯度，特别是把识字、读句、写字都融进了故事情境里，既生动又不零碎。整堂课把语文学习和自然观察巧妙地结合起来，让人听着舒服，孩子们也学得开心。

曹老师教的《人之初》课堂目标明确，识字为主，用大量的象形字解字释义，趣味盎然。以“子”为源，清晰结构，一“教”一“学”概括了课文两小节内容。理解句义生动有趣，把“性相近，习相远”“教之道，贵以专”“人不学，不知义”这些句子融于《孟母三迁》《周处除“三害” 》和《学棋》之中，学生听得津津有味，道理讲得透透彻彻。

陈芸老师执教的《棉花姑娘》一课，教学思路清晰，贴合低年级学生特点。课堂以情境导入，借助图片、动画还原课文场景，有效激发学生学习兴趣。识字环节扎实，通过字理、组词等方式落实生字教学，引导学生随文理解词语。朗读指导层层递进，从读准字音到体会角色语气，让学生在读中感悟课文内涵。课堂注重互动，鼓励学生表达想法，充分调动课堂氛围。若能多给学生自主思考时间，课堂效果会更加出彩。

【撰稿：江雪莲   摄影：江雪莲  审核：蒋芙蓉、白娟芳】