12月23日，为推动小学数学高质量发展，落实核心素养导向的育人目标，搭建教师深入学习和交流平台，我校开展了以“聚焦核心素养，深耕育人课堂”为主题的教研示范课活动。活动中，王雪薇老师执教一年级数学综合与实践课《好玩的抢10》，陆卫华老师执教五年级《图形中的规律》，全体小学数学教师齐聚课堂，共赏精彩教学，共探育人路径。

低年级数学教学如何让数学学习更有趣味？王雪薇老师以游戏化教学为切入点，给出了生动答案。在《好玩的抢10》课堂上，王老师充分结合一年级学生的认知特点和天性，以“数学游戏”为核心载体，先通过趣味提问激活学生已有游戏经验，强调“按规则游戏”的重要性，再借助扑克牌教具，引导学生先开展“选牌凑十”的准备活动，为后续游戏环节做好铺垫。课堂中，王老师以图文结合的方式清晰示范游戏规则，组织学生两人一组开展分层游戏：从“两个数相加等于10”的基础玩法，到“几个数相加等于10”的进阶挑战，学生们在紧张有趣的抢牌、算牌过程中，不仅熟练掌握了10以内加法的“凑十”方法，更在自主探究中积累了分析问题的经验，培养了思维的条理性与灵活性。游戏间隙，王老师注重巡视指导，及时关注学生的个体差异，课堂氛围活跃有序，真正实现了“在玩中学、在乐中悟”的教学目标。

五年级的《图形中的规律》则聚焦学生推理意识与符号意识的培养。陆卫华老师以游戏激趣导入，以“男女生记忆力大比拼”为导入环节，设计了“无规律数字”和“有规律数字”两组素材，让学生在直观对比中感受“规律”的价值。通过“摆100个连续三角形需要多少根小棒”的核心问题引发学生思考，调动学生的探究热情。课堂上，陆老师通过让学生再“摆三角形”，观察三角形个数和小棒根数之间的关系，并通过验证得出“摆三角形”的规律。让学生经历直观操作、探索的过程，再通过小组交流、总结，让学生经历从不同角度分析、探索、归纳规律的思维过程。让学生亲身经历“从具体形象表示——用数学语言描述——用数学算式表示”这一过程，不断提升学生“数学化”水平。在这过程中让学生会用数学的语言表达现实世界，会用数学的思维思考现实世界。

此次教研活动，不仅展现了两位执教老师扎实的教学功底与创新的教学设计，更为全体数学教师提供了宝贵的教学借鉴。通过“示范引领+精准研讨”的模式，有效促进了教师间的专业交流与成长，为推动我校数学教学向“素养化、实践化”深耕奠定了坚实基础，助力核心素养在课堂教学中落地生根。

撰稿：戚丹霞  拍摄：戚丹霞  审核：陆卫华 白娟芳