1月18日下午，一场以“新课标视域下小学数学‘数量关系’教学”为主题的深度教研活动在八楼0M教室举行。本次活动旨在深入理解新课标理念，集优质课例观摩、多元视角点评与专题微讲座于一体，优化“数量关系”领域的教学实践。
  课例观摩《数量关系的分析》精彩纷呈活动伊始，全体教师共同观摩了三年级上册《数量关系的分析》一课。授课教师精心设计教学环节，耐心引导学生逐步经历分析数量关系的过程。课堂中，学生在真实的问题情境中，尝试运用不同的策略（如从条件出发或从问题出发）探寻数量间的联系，展现了良好的数学思维能力和解决问题能力。这节生动的课例为后续的研讨提供了鲜活的样本。
  在课例点评环节，陈海燕老师和龚毅老师从不同角度分享了他们的见解。陈老师对新教材的编排和本节课的教学设计给予了高度评价。他指出，新教材在“数量关系”内容的呈现上更加注重过程性与思维性，本节课准确把握了教材编写意图，有效引导学生掌握了分析数量关系的基本方法，夯实了学生解决问题的基础，符合新课标强调的核心素养导向。

龚老师则在肯定课例亮点的同时，提出了更深层次的思考。她认为，在实际解决问题时，“从条件想起”和“从问题想起”这两种分析策略并非截然对立，而是常常需要根据具体情况灵活选择、综合运用。他建议，在教学实践中，教师应避免将分析方法教得过于机械和死板，应鼓励学生体会不同策略的特点与价值，在对比与融合中提升思维的灵活性与策略性，从而真正提升问题解决能力。这种辨证的视角引发了在场教师的广泛共鸣与深入思考。

活动的压轴环节是由陆卫华主任开展了题为《新课标视域下小学数学“数量关系”主题剖析与教学实践》的微讲座。陆主任以一年级下册第六单元《简单的数量关系》为例，从新课标的要求出发，系统剖析了“数量关系”主题的内涵与价值。讲座结合具体案例，阐述了在低年级教学中如何通过创设情境、操作体验、语言表征等方式，帮助学生初步理解加减法的意义，建立简单的数量关系模型，培养学生的初步模型意识和应用意识。强调了数量关系的教学应贯穿于整个小学阶段，低年级是奠基的关键时期。

本次教研活动通过课例展示、观点碰撞与理论提升，不仅加深了教师们对“数量关系”教学的理解，更明确了在新课标指导下优化课堂教学的方向。与会教师纷纷表示，将把此次活动的收获转化为教学实践的动力，不断探索培养学生数学核心素养的有效路径，助力学生数学思维的高质量发展。

（撰稿人：牟佳敏   拍摄：三年级年级组     审核：陆卫华，白娟芳）