桂香满园秋意浓，教研深耕正当时。为深刻理解新教材，用好新教材，2025年11月11日，常州市解放路小学数学组以“有余数除法”为载体，开展“立足新教材教学 赋能新思维生长”专题教研活动。数学组教师全员参与，通过示范课展示、新教材研讨、思维教学策略碰撞等形式，探索新教材落地路径，助力学生数学核心素养发展。

活动伊始，数学青年教师邱天添老师带来《有余数的除法》示范课。课堂上，邱老师紧扣新教材“生活化、情境化、活动化”的编排特点，创设了小熊“分蜂蜜”的情境，引导学生自主开展操作探究：将10瓶蜂蜜平均分给小熊，学生在动手分一分、说一说、比一比的过程中，发现“分后有剩余”的数学现象，进而理解“余数”的本质含义。

邱老师设计了梯度化探究任务：从“用小棒摆一摆，感知余数的产生”，到“对比算式，发现余数与除数的关系”，再到“结合生活实例，运用有余数除法解决问题”，层层递进引导学生从具体操作走向抽象思维。课堂中，邱老师鼓励学生用画图、语言描述、算式表达等多元方式呈现思考过程，让“余数要比除数小”这一核心知识点，在学生自主探究与思维碰撞中自然生成，真正实现“在学知识中长思维”。

示范课结束后，数学教研组长周彦老师结合新课标要求谈了对本节课的思考，“有余数除法”是新教材中“数与代数”领域的重要内容，其编排核心是引导学生从“具象运算”向“抽象思维”过渡。教学中要立足新教材的情境设计与探究导向，既要让学生掌握除法算式的规范表达，更要通过“操作—观察—比较—归纳”的过程，培养学生的逻辑推理、模型建构等核心思维能力。数学学科主任陆卫华老师肯定了邱老师对新教材理念的精准把握，认为课堂实现了“教材内容”与“思维培养”的有机融合。同时陆老师提出了要多维沟通新旧关联，建立有余数除法完整模型的建议，特别是练习环节的设计，要对平均分的两种分法进行比较，将有余数除法与学生原有知识沟通起来，帮助学生建构对除法的整体认知，明确在不同分法中余数的实际意义是不一样的。最后要将乘加算式与除法算式进行同屏呈现，在新旧对比中将散点知识结构化。

此次教研活动以新教材为抓手，聚焦思维生长核心，为数学教师搭建了交流共进的平台。未来，学校将继续深耕新教材教学，不断探索“教材赋能思维”的有效路径，让课堂成为学生思维生长的沃土，推动教育教学质量持续迈向新台阶。

（撰稿：陆卫华  摄影：陆卫华  审核：周彦，白娟芳）