“满目秋光染碧空，合作共研正当时。”在这个充满收获与思考的季节里，12月5日上午，解小全体语文老师齐聚7楼录播室，开展了以“教学评一致的30+10讲练一体化”为主题的语文教研活动，

第一节是郑丽丽老师执教的《爬天都峰》。本篇课文是习作单元，要引导学生学习作者的谋篇布局和行文表达方法，并学会运用。郑老师抓住记叙文两大要素，一是写作顺序，二是写作内容，让学生习得记叙文写作的精髓。于是设计了两大任务板块，一通过“地点”这个抓手，理清《爬天都峰》的作者是如何按照一定的顺序把事情经过写清楚的。初试身手，写一写运动会跑步比赛、过生日、家人炒菜的作文，仿照课文构思写作顺序。二是聚焦对话描写，体会人物心情。在其中，郑老师抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，引导学生品读感悟，结合课文插图，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，理解爬天都峰的艰难和不易。

第二节课由李旻轩老师执教《少年闰土》，李老师学习了一些专家的评课，他对强化学科实践有了进一步的理解。一般理解都是听说读写，但是在课程标准当中它最核心的是三种：阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究。这三种典型的语文实践活动方式在课堂上是老师要看的见，就是这个活动主要运用的是哪一种实践活动方式。这种活动方式是不是到位了。是不是真正体现了这个活动方式的学习价值。尤其是梳理与探究。以前都是在阅读鉴赏、交流表达上下功夫，而梳理与探究作为这次新课标新提出的一种学习方式，在课堂上如何来呈现是至关重要的。

在教研展示后，语文组老师们随即展开了一场深入的教学研讨，钟瑮珺、印琴两位老师点评了李旻轩的课，何钰琪和蒋芙蓉老师点评了郑丽丽的课，大家结合新课标任务群提出了想法，为两位青年教师点赞。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维碰撞的火花中共促成长，共同提升。

教而不研则浅，研而不教则空，教乃研之基础，研乃教之利器。本次教研以学生为本，指向学生的深度学习，同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教研之旅。无论是执教的老师还是参与本次教研的老师，都在交流中开阔了视野，理清了思路，汲取了经验。愿我们共研共提升，携手并进促成长！

（撰稿：何钰琪   拍摄：何钰琪   审核：蒋芙蓉）