花的芬芳，散一片香气袭人；叶的浓郁，撒一片翠色欲流。四年级学生的课堂，芳香致远，真情高效。本次5月份课堂研讨，由资深王冰清和肖萍两位老师执教，杨继云、钟瑮珺、蒋晓燕进行了认真地评课，切实将教研氛围推上一个新台阶。

王冰清老师执教四下第17课《记金华的双龙洞》，仔细磨课，认真备课，严谨教课，从认读字词开始，到理清课文脉络，以致体会双龙洞内孔隙的特点，都采用以生为本的特点，真正体会作者所见、所闻、所感，把事物写得具体形象的表达方式，将这一课文“复”活了。王老师这节课以教学目标为舵，言语训练为船，教学手法为帆，陪伴学生体验学习的过程，真正让语文姓“语”。

四年级下册的《母鸡》是老舍先生的作品，这次肖萍老师优选了本次课文。她通过作者对母鸡情感变化的把握，真切让学生体会对母爱的赞美之情。我们欣喜地看到肖老师能较好地把握本单元教学目标，锁定本课目标，确定适合本班的教学内容以及科学的教学策略，进行有效的教学流程。肖老师用真实的课堂，进行真诚地引导，让学生拥有真切的体验，课堂上师生双向真情的奔赴，从而实现高效共情的课堂。

两节课后，四年级级部的老师们展开了热烈的研讨。肖萍老师认为王老师运用多种教法和学法，引导学生思考、发现、积累、表达，让学生在活动中经历学习的过程，在学习中，提升他们的思辨能力和言语表达能力。钟瑮珺老师认为王老师图示法直观又明确，没有去过溶洞的学生不知道“石钟乳”“石笋”是什么东西，王老师直接呈现“石钟乳”和“石笋”的图片，因为这种直观的图片呈现，比任何文字的解释更有效。

蒋晓燕老师提出学情是教学的出发点，也是教学的落脚点。肖老师通过出示两组词语，让学生通过多种形式的朗读，感受这两组词语所表达的作者对母鸡的不同感情，让学生明白汉字是有感情的，有生命的，为学习文本奠定情感基础，从而进一步激发了他们的学习兴趣，真是妙！杨继云老师认为肖老师对引导学生进行语言文字的品析方面做得不错，语言实践很独特，通过比较，让学生知道每一个词都是有感情的，有温度的，切实做到了“一字未宜忽，语语悟其神”的效果。王冰清老师提出肖老师将情感巧妙地蕴含在语言文字的学习中。读读、想想、品品、说说，再来读读。不知不觉中，朗读中有了画面感，朗读中有了鲜活的人物，朗读中更有了深沉的情感。

鲜花需要掌声点赞，学生需要知识助力，老师需要课堂点亮，为四年级两位资深老师深厚的教学基本功和出色的课堂驾驭喝彩！

  （撰稿：肖萍 审核：钟瑮珺 摄影：四年级级部老师）