春到人间草木知，风起扬帆正当时。为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学实效，更好地凝聚集体智慧，4月11日，五年级语文备课组进行了课堂展示活动。

何老师执教《跳水》一课，她从回顾总结《田忌赛马》一课“了解人物的思维过程”的密码出发，让学生继续探寻《跳水》一课的思维密码。分层设置了五个任务：一是初读课文，思考课文是按照什么顺序写的，作者想通过“跳水”这件事告诉我们什么？二是品读课文，思考作者是怎样把“跳水”这件事写清楚的？（画出相关语句，批注写作密码，并小组交流讨论）三是再读课文，思考这篇文章和我们以往的写法有什么不同？你明白课文中人物的思维过程吗？四是迁移运用思维密码学习《人物写作》。至此，完成对《跳水》一课写作密码的探析：在按照事情发展顺序基础上，根据主题表达需要来了解人物的思维过程，并尝试实践运用，为下一节的想象类习作《神奇的探险之旅》奠定基础。

陈老师和郭老师上的是小古文《自相矛盾》 ，从“激趣导入，引学课题”入手，接下来：“初读古文，识字通文”，“教师范读，读文知韵”，“聚焦学法，读文知意”，“品悟矛盾，读文知理”，“讲演故事，启发思维”“练读成诵，拓展阅读”，课堂上采取了以图助读、熟练诵读等多种方法相结合，最后达到熟练背诵的目的。延伸阅读《韩非子》中其他的经典寓言故事，激发学生阅读文言文的兴趣，实现了文化传承的大语文教学目标。 

任老师和舒老师给大家呈现了作文课《他    了》。1.首先让学生明确这是片段描写，不需要把整件事情写完整，只要抓住一个场景写具体就可以。2.给学生充分的时间进行练习，以“微写作”的形式突破这次习作的重难点。3.学生完成片段后进行交流，在交流的过程结合学生的习作范例指导学生“运用动作、语言、神态描写生动地表现人物内心”的方法。短短的一堂课，内容充实，学生在交流评讲中听说写的能力得到了一定程度的提升。

这次课堂展示，从教学设计，到课堂展现，再到课后总结，每一次的讨论、修改、尝试，都让备课组老师有思考和收获。

                                                                                                撰稿：五年级语文组

                                                                                                摄影：五年级语文组

                                                                                                审核：蒋芙蓉