桂花皎洁，满阶梧桐。天宁区任煜教师发展工作室第11次活动暨解放路小学2023-2024学年第一学期第9次英语教研活动于2023年11月2日在解小八楼OM室开展，特邀天宁区教师发展中心副主任薛红老师莅临指导。

王圣洁老师执教绘本融合课4A U6 At the snack bar& Dining with dragons。王老师围绕“就餐”话题，将学生已学单元旧知进行了梳理复习。融合绘本拓展时，王老师循循善诱，从“Where do they go? What would they like? Can they get the food?”三个大问题入手，设计了进阶的阅读活动帮助学生理解、感悟文本。运用视频、绘本插图等多模态资源来激发学生主动表达的欲望，引导学生层层深入了解故事内容、感受人物情感变化。整堂课逻辑清晰，学生不断地习得和使用语言，学与用和谐交织。

课后，工作室老师和解小青年教师齐聚一堂，开展了研讨活动。大家畅所欲言，认为绘本选材好，内容有趣且贴合教材主题。王老师巧妙挖掘了绘本故事的明线和暗线：明线为小火龙一家就餐点餐碰到的种种问题，为满足小火龙的点餐愿望，火龙一家采取的措施（从drive-thru到snack bar再到buffet restaurant）。而绘本的暗线则为人们对火龙一家情感态度的变化及原因。老师们建议课堂情感目标可以提升为勿以貌取人；建议充分引导学生观察封面与绘本插图，激发学生阅读兴趣并思考人们对火龙态度发生转变的原因。

最后，薛主任做高位引领。她带领大家从纯绘本课以及绘本融合课两个不同角度重构了教学设计。她强调纯绘本课忠于绘本本身即可，而绘本融合课上的绘本则是为单元教学目标服务的，教师要把握好教材学习和绘本补充两者之间的平衡点。在绘本与教材的整合时，要从主题意义、语言知识、阅读策略、文本组织形式和文化意识等方面找准两者的内在关联点，同时要有所侧重，有所取舍。若本堂课侧重语言知识的整合，就要基于此对绘本教学有强化和弱化，充分利用好绘本情境，给学生提供尽可能多的语言输出机会。如放大穿梭餐厅 Menu环节和自助餐厅火龙一家用餐环节，让学生在绘本语境中运用单元目标语言What would you like? I'd like...等来说一说、演一演，在理解、实践和迁移中不断深化单元语言知识的学习。在深度融合中，习得语言知识，探究主题意义，发展思维品质，增强文化意识，发挥教材和绘本的双重育人功能。

“用心教研，研之有悟，百思齐想，笃定而行。”大家或沉思或因赞同频频颔首，每个人都在这金秋时节收获了一颗沉甸甸的果实。且思且行，聚势赋能，我们将在教材与绘本融合的探索之路上继续笃定前行！

             撰稿：蒋来 王真真 拍摄：蒋来  审核：任煜