九月，季节的交替，让人感受到了岁月的流转，也给人带来了新的期待与希望。27号下午常州市解放路小学第三次数学教研活动如期而至，此次教研活动特别邀请了天宁区教师发展中心教研员邓炜老师作高位引领与指导，本次活动由教研组长周彦主持。

               教学展示，深耕课堂

首先是三年级的管娜老师为大家带来的《认识长方形和正方形》一课，管老师从手势密码引入，引导学生观察长方形的特征，在此基础上得出猜想长方形特征的猜想，然后通过量一量、折一折、比一比的方法进行操作验证。让学生经历从眼见为实到有理有据地过程，体验探究方式的多样化，经历由猜想到验证再到结论，具体到抽象的逻辑过程。管老师设计了两个探究活动，从扶到放，利用长方形的特征的研究过程，迁移到正方形特征的研究中去，教学设计流畅，让学生学习自然发生。其次是周莉云老师执教的《商不变的规律》，周老师从已经学过的知识出发，让学生观察到被除数在变，除数在变，商不变，从而引出新的问题，为什么商不变？课堂中周老师设计了两个活动，通过这两个活动，让学生在算一算、比一比中观察商的变化。整个活动过程，周老师层层推进，善用学生素材，引发学生交流讨论，在思辨过程中逐渐得到规律并引导学生用自己的话来总结规律。

             专家点评，高位引领

邓老师就两节课进行了细致的点评。她指出这两节课都暗含了推理意识，课堂上我们要着重培养学生严谨的推理模式，猜想是什么？怎样验证？你这样做能够说明什么？得到什么结果？这都是培养学生严谨推理意识的要求。第一节管老师的课，以长正方形名片的方式总结特征，积极的调动了学生学习的兴趣，管老师的课堂活动要求落实非常细致，学生学习状态很好，还体现了数学文化性。对于引入的情境，如果换成露出一个尖尖的角，猜这个图形是什么？从长方形的图形特征引入，更加贴近本节课研究的重点。其次，练习活动的核心目标定位要精准，所有的练习都要围绕着特征来设计，比如创造长方形，要让学生说清楚你是怎么创造的，为什么这个图形就是长方形或正方形呢？结合本节课的重点长正方形的特征来交流。对于周老师的课，邓老师说要关注前后知识之间的联系，要有大单元的整体设计意识，站在更高的位置来思考，这个知识点运算中的规律，加减乘里面运算有一定的规律，那除法有没有这样的规律呢。其次教学不能太细致，越细致空间就越小，应该给与学生一个学习的框架，让学生自主探索知识，通过猜想可能的规律，让学生运用举例子的方法去验证规律。通过明确任务，引导学生主动思考，让学生经历知识发展的全过程。邓老师还强调练兵课的定位是通过一节课提炼一种常有的教学路径。

今天的校练兵课，相信每一位老师都是收获满满。作为一名老师我们不仅要深耕课堂，关注学生，还要认真研读课标，研究教学新教法。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，未来解小数学组老师们将继续秉承立足课标，深耕课堂的理念，将每一次探索都落实到随堂课中去，让教育开出更加灿烂之花！

（ 撰稿：杨丽  拍摄：杨丽  审核：陆卫华）