本周三下午，解放路小学全体数学老师在六楼教学研究室进行数字化教学的观摩、学习和交流。

数字化教学：经历多维体验 助力发现教学

        数字化教学是利用多媒体、电脑等现代化多媒体载体进行的教学，信息技术手段要服务于并能助力教学目标的达成。

       老师们观摩了一节优秀的数字化教学的课例，由常州市新北区奔牛实验小学骆晓倩执教的《表面涂色的正方体》。这节课是一节六年级的探索规律的主题活动课，观察是发现规律的重要前提。骆老师利用flash交互式课件不同于常规课堂教学，点击程序中对应的正方体就能实现隐藏或显示功能，通过三维旋转功能，方便学生有针对性地观察涂色情况。课件突破了一般教具学具的限制，能够将大正方体的每条棱平均分成2份、3份、4份等等，方便学生完成一系列的观察记录。在交流阶段，学生可以把小组探究成果以数据及三维状态形式进行保存、提交，服务端的工具在交流活动中可以及时收集数据，随时调取数据、分析数据，这些数据和学生提交的三维状态可以互相切换，让学生可以借助信息技术边演示边进行说理。同时，服务端还由自动分析错误分析数据的功能，为排查问题节约了时间。强大的服务端功能使得教师在引导学生思考的过程中能够借助图形具体分析，精准教学，使得整个思维过程可见、可评、可理。

       从这节课例中，可以看到信息技术如何突破空间的限制，让思维变得可视化，从而为学生的空间想象提供了感性经验。信息技术让学生从具象的观察作为依托，思考联系，发现规律，发展了学生抽象思考的能力。

数字化交流：分享信息技术  拓展课堂空间

         随后，老师们对信息技术在课堂教学中的应用也提出了自己的看法。

        杨丽老师根据自己研究数字化课堂的经验，和老师分享了几个教学中常用的软件，以及如何在教学中进行应用。比如使用“尚学趣”平台进行教学设计，开展智慧化数学教学；“希沃”有强大的人机交互功能，它的“数学画板”、“知识胶囊”、“实时投屏”、“多维评价”功能很适合在数学课堂中使用；“ggb”是一个跨平台的数学软件，能让学生以趣味的方式真正观察和体验数学。

       管娜老师以自己上过的《认识人民币》这节课例，谈论了如何指导低年级的学生在数学课堂中运用数字化手段来理解教学内容，发展学生的思维能力。教师和学生在数字化的教学环境中 ,首先要遵循教学的理论和规律，运用数字化的教学资源、数字化教学模式的目的都是为了培养学生的创新意识和创新能力。

       教学技术的实现仍具有一定的难度，像教学案例中自主开发的应用软件在实际教学中对大多数老师来说是非常困难去实现的，而已有的教学软件功能如何能更好地去服务于教学，让教学增效，让学生的能力获得发展，这个对于老师们来说，还存在较大的探索空间。

（撰稿：周彦  拍摄：何琳  审核：陆卫华）