五月浅夏，花开未央。在这热情洋溢、夏树苍翠的日子里，5月25日，解放路小学全体语文老师齐聚七楼元素馆，开展教研活动，本次活动荣幸地邀请到了常州市语文教研员朱洁如老师。

一（2）班的丁盼老师执教的《棉花姑娘》一课，充满童真童趣，根据课文内容，抓住“为棉花姑娘治病”这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。在教学中注重整体阅读，以培养学生的阅读能力。学生在分角色朗读中，体会棉花姑娘的焦急和痛楚，以及燕子、啄木鸟、青蛙的歉疚和无奈。学完本课，学生懂得了“动物各有各有各的本领”的道理，整个教学过程思路清晰、层次分明、重点突出，整体感强。

一（5）班的江雪莲老师执教《小猴子下山》，围绕主线问题串联全文，小猴子在什么地方？看到了什么？做了什么？层层递进，环环相扣。紧扣低年级识字写字这一主要任务，采用各种方法引导孩子，有换偏旁识字法、组词法、换近义词法、古文字法……抓住小猴子的动作，让学生先读准字音，再理解字义，最后做动作加深印象。

随后，进行了教师评课环节。刘亦老师认为丁老师的课，生字教学有“侧重”，或汉字文化，或联系生活，或组词辨音。生字教学有“承接“，与其他学习活动一脉相承，如”病“字的教学，是在学生观察插图，棉花姑娘脸色腊黄、无精打采后自然引出生字教学有“贯通”，课的前面部分围绕“生字病”展开，后面部分紧扣生字“医“，引出动物医生以及它们和棉花姑娘的对话。最后以写“病”“医”两个生字收尾。严菊华老师认为江老师的课激发出学生童真的一面，用读演结合的方式带领学生学习童话，以学生的视角进行知识学习和语言训练。在学习文中表示动作的字，如“掰、捧、抱、扛、扔、摘、追”等字时，接着用自己的动作去做一做，演一演，帮助学生把故事中的重点词汇，使课文中难以理解的动词变得具体生动，从而加深学生对文本的理解。李旻轩老师觉得丁老师的课生字教学扎实，层层递进，环环相扣；郑丽丽认为在蒋老师的课堂上，她充分调动了学生的积极性。

最后，常州市语文教研员朱洁如老师对两堂课逐一做了点评，肯定了两位青年教师在磨课中付出的努力，高屋建瓴地指出了课堂教学的得与失。她认为这是两篇童话故事，一篇是科普童话，一篇是经典童话，老师们在教学时应运用好文中反复又反复的结构，帮助小朋友们内化语言。她指出老师的教应该由教到不教，由扶到放。朱老师深入浅出的分享，智慧灵动的设计，让老师们受益匪浅。

学无止境、教无止境、言无止境。教研，是一场诗意的学习，每一次教研，都是一次成长，都是为了更好的教学，保持对教育的热情。

（撰写：丁盼  摄影：陈红琴  审核：蒋芙蓉）