“双减”对小学数学作业设计提出了新的挑战，教师一方面要让学生掌握书本知识，另一方面又要落实核心素养的要求，使学生适应未来社会的发展。

4月12日下午解放路小学数学教研组齐聚教学研究室，围绕“单元作业设计”，聆听了喻平教授题为《核心素养指向的小学数学作业设计》的讲座。喻教授从“对数学核心素养的认识”，“数学作业设计的原则”，“数学作业设计的类型”，“数学作业设计的途径”四大方面详细阐述了如何指向核心素养进行小学作业设计，理论与案例相结合，引人思考。

各备课组交流分享学习心得。有的老师们认为，我们的作业设计要转变观念，关注素养的发展。原来的作业更多是在训练学生基础知识的掌握、形成基本技能，还要思考怎样来发展学生的素养，要合理平衡促进知识理解和发展关键能力两类作业的权重来设计作业。有的老师认为，我们在练习设计过程中，要对每一道练习做分析，从单元整体的角度分析，思考练习主要发展什么核心素养？属于核心素养的几级水平？（参照数学核心素养对应的水平描述）可以借助喻教授提供的表格对整个单元的练习进行分析，了解素养的分布是否合理、指向了几级水平，有针对性地设计练习。有的老师认为喻教授介绍的数学作业的三种形式（阅读、习题、写作）以及四种类型（基础类、综合类、探究类、实践类）为我们打开了新视野。

作为小学数学教师，我们要积极探索适合学生发展水平的作业设计方式，坚持层次性、启发性、科学性的原则，做到在优化数学作业中融合趣味元素，基于分层理念，联系生活实践，为发展学生的核心素养助力。

（撰稿：吴玲君   拍摄：何琳   审核：陆卫华）