什么样的课才是好课呢？“好课”的概念是开放的，“好课”的标准是不断发展的，解放路小学行政团队在蒋琳校长的引领下，经过多次研讨，制定了解放路小学“慧·创”课堂评价表，为我们推动“慧·创”课堂提供了新的方向。本周我校各学科教研组利用教研活动，组织各学科老师们集中学习“慧·创”课堂评价表（试行）。

语文组

蒋芙蓉主任组织全体语文老师利用教研活动学习“慧·创”课堂评价表，从创意地教、创意地学、创意地评三个一级指标进行了说明，并对二级指标的内容逐一进行详细解读，并以一节成熟的识字课《中国美食》为例，具体分析课堂评价表的每一项评价标准。老师们按年级进行学习讨论，也提出了自己的困惑，大家一起交流研讨，教研组将以优秀课例为范本，撰写优秀课例模版，供老师们学习参考。

        数学组
    解小数学组全体数学老师在陆卫华主任的带领下，通过对“慧·创”课堂评价表深度学习，理解在新课标导向下具有解小特色的“慧·创”课堂三大评价模块内涵，什么是创意地教？什么是创意地学？什么是创意地评？以评价标准倒推过程，进一步的反思我们的数学课堂，如何在课堂上进行创意地教学，如何引导学生进行创意地学，在评价教学和学生学习过程时，又应该怎样做？通过组内讨论，积聚智慧，发挥团队作用，精耕细作，根据新课标改进课堂评价标准，有心而新，促进师生共同成长！

   英语组

任煜主任组织全体英语老师学习了“慧·创”课堂教学评价表。任煜主任提出：希望老师们紧紧围绕评价表落实教研课实践；随堂课的设计要有所改变，重点体现在教学设计的改变和促进学生能力提升的培养方式的改变。此外，老师们要有作业进课堂的意识，课堂练习和作业设计针对性要强，容量和难度要适中。

综合组

综合组老师汇聚一堂，由宋丽娜主任组织，共同学习“慧·创”课堂教学评价表。“慧·创”课堂评价表从“创意地教”、“创意地学”，“创意地评”三方面引领解小教师对教学课堂进行调整、改革。那教学如何在鲜活的课堂中落实，如何验证学生的素养是否慢慢形成？“创意地学”中，解小教师能从学生的课堂表现听、问、答、说、合作、思考等方面看到清晰的行为表现标准。教学目标、教学内容、教学评价是整体，三者具有一致性、匹配性。“创意地评”要求教师在进行教学设计时整体的、一体化地考虑教、学、评等环节和内容。
    经过此次学习，各学科组教师结合各学科的新课程标准，对“慧创”课堂有了新的认识和思考。各学科教研组将对照课堂评价表撰写优秀教学案例，组织老师们继续学习，不断提升课堂教学质量，共研新课标，践行新课堂。

（撰稿：各学科主任   摄影：各教研组  审核：程洁）