在秋意渐浓的日子里，新学期已经开始，新的挑战也接踵而至。为切实落实国家“双减政策”，更好地助力学生成长，努力提升英语教学质量，常州市解放路小学英语组全体教师积极参加了常州市小学英语线上教材培训，认真聆听了专家老师们对不同学段的课程纲要的解读，并撰写心得体会、进行分享交流。

王圣洁：我主要学习了三年级下册的课程纲要分析。课程标准要求的语篇类型主要包括歌谣，日常简短对话，配图故事，人物物品地点介绍，书信及一些非连续性文本。其中歌谣，歌曲，韵文和日常简短对话，独白是三下教材中出现比较多的语篇类型。通过与三下各单元主题进行一一对应后，我们可以根据单元主题适当拓展相关联的语篇类型，如Unit 7On the farm，可以拓展歌曲Old MacDonald had a farm.各个单元的Cartoon time也是配图故事的体现，我们也可以通过续写等方式来进行拓展。作为英语教师，我们还要明确英语学科知识不是单个知识点的简单堆砌，而且一个有机整体。我们要梳理各学段教材的前后承接关系，包括语言知识的前后联系和话题主题的前后联系。

蒋来：我进行了《五下校本课程纲要》视频学习，深受启发。任煜老师基于2022年出台的新课程标准，从课程内容的细化、教材内容的勾连、单元整体设计对《五下校本课程纲要》进行了解读。任老师建议五年级老师们根据语篇类型要求进行绘本拓展，并结合单元话题进行了详细的例举。同时，任老师结合五下Unit8 Birthdays单元整体教学设计，示范了校本课程纲要落地的具体实施路径。其中，对单元语篇的解读均遵循了What? Why? How?的逻辑顺序；在提炼主题大观念的同时，提炼了语言大观念；通过绘本融合教学，实现课时小观念的支撑到单元大观念的达成。

吴旭飞：我个人认为应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用能力上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。本次讲座进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。

严丹：《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等三大类活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六大要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。校本化的课程内容细化，为教学提供了指导性的依据，对一线教师教学有着许多有益的启示。以单元整体教学为路径，形成单元育人蓝图。单元整体教学有利于教师梳理和整合课程内容，引导学生运用语言去探寻语言所承载的意义，形成结构化。知识，以实现语言学习和育人目标协同发展。新课标也建议实施单元整体教学，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

陈鹂：学习了六下的课程纲要分析，我的感受如下：从宏观角度来看，我们的英语教学应该切合社会发展的要求，培育学生的核心素养，培养学生的自主性和主动性，锻炼实践能力，发展创新精神。因此我们的教学更应该体现育人价值。从微观角度来看，我们英语教师应该在教学中更注重语篇的研读和单元整体设计。围绕单元主题，挖掘育人价值，整体设计单元内容，真正体现六要素整合的教学观。解读文本，准确把握教学重点，以核心素养为目标培养学生的语言综合能力。

丁希彦：我学习了六年级的教材分析后关于单元作业设计这部分有些心得体会：教师要综合考量单元各个部分内容之间所要表达的意义，找准其中的关联点，并以此为基点，确定单元作业目标；要尽量体现整个单元教学的核心与重难点，尽量让整个目标呈现递进性和螺旋式上升的趋势，让单元作业目标覆盖整个单元教学的目标及课时目标；还要综合反映一些核心的英语观念，以及学生的学习习惯、学习方法及学习品质，实现单元作业的优化设计。

赵蕾：基于对教材内容的分析和主题意义的设定，任煜老师在五年级课程纲要中就五年级U8 Birthdays设置了单元教学目标。以语言素养为明线，语言知识环环紧扣，以提升学生的核心素养为暗线，符合学生认知发展规律，两条线将本单元紧密串联成了一个整体，有利于课时教学指向单元目标并实现核心素养的螺旋递进。

巢凡莉：首先要有正确的理念：发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题引领选择和组织课堂内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；注重教学评一体化设计理念，推进信息技术与英语教学的深度结合。

李娜：我学习了四下课程纲要，感受如下：新课标规定了英语课程内容的六要素，这六要素形成了一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的基础。很多时候课堂上我们只是孤立地提取语言知识和语言技能，做表面信息的文本处理，而忽略了真正的交际目的和文化内涵。教师需要深入学习和领悟新课标和课程纲要，创新教学，追求观察、体验、思考、理解、表达、交流、创造的课堂。

李先丽：我进行了《六下校本课程纲要》学习，并再一次对小学英语课程新课标进行学习，我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性；以及新课标的基本理念: -是注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;二是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;三是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;四是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;五是优化评价方式，着重评价学生的综合语言能力。六是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。贾琼老师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了具体详细的解读，并结合校情学情，结合六上教材内容进行具体的表述，以及学校培养目标和学科研究的方向等，对课程的六要素进行了校本化的提炼：级提高、降低、增加、删减、整合、细化，让我们知道了英语该让学生达到什么样的标准，指导我们的教学实践活动，受益匪浅。

本次期初英语教研活动为我们老师之后的英语教学工作指明方向，更是赋予满满的动力。新学期，新出发，解小英语组的全体教师将在专家和领导的带领下，高度重视课程纲要的落实，贯彻到教学实践中，踏实做好每一项工作，乘风破浪，驶向新的彼岸！

                    撰稿：蒋来  拍摄：严丹  审核：任煜