冬日迎暖阳，教研意正浓。2022年12月29日，常州市天宁区任煜教师工作室的成员们以及解放路小学和三河口小学英语教研组的老师们齐聚线上腾讯会议开展联合教研活动。

首先，常州市三河口小学的芮丽杰老师执教了丽声北极星绘本第三级下Emma’s Birthday。读前环节，芮老师用free talk的形式从自己的生日过渡到学生的生日，以及学生对过生日的感受，引出本课的主题“Birthday”，进而带领学生进入绘本阅读。读中环节，芮老师利用封面引导学生进行自主提问，培养了学生的思维品质。芮老师采用图片环游的方法，引导学生观察图片，并联系上下文进行猜测、讨论，学生在阅读过程中推测主人公Emma的心理活动，让学生感同身受，从而推己及人，让学生形成正确的价值观，实现主题意义的提升。读后环节，学生通过朗读并复述故事内容，进一步巩固整个故事的脉络。

接着，工作室领衔人任煜老师给大家带来了一节六上Unit 8 Chinese New Year的绘本融合课。任老师先带领学生谈论Anna、Bobby和Tina的新年计划，简单回顾了一般将来时的用法，后通过猜灯谜的游戏和复习五年级下学期学到的Chinese festivals的相关表达，激活学生的旧知，培养了学生的多元表达能力，并鼓励学生思考春节的内涵，提高了学生的文化意识。然后，任老师又引导学生通过完成Checkout板块的Choose and write，将苏海和Anna的春节计划进行对比，了解不同区域的春节习俗。在此基础上，任老师引出绘本Bringing in the New Year，让学生了解了更多关于春节习俗的表达，丰富了学生的语言多元化表达，同时也让学生更能体会到春节对与中华民族的意义所在，升华了单元主题。最后，任老师引导学生进行思考讨论，写一写自己的春节计划，提高了学生的语言综合运用能力。

两节说课后，来自常州市龙锦小学的吴学敏老师进行了《“基于绘本和教材整合的小学英语多模态教学”的文献研究》讲座。吴老师从英语绘本和教材融合的研究现状、多模态教学的内涵以及研究现状这几个方面带领老师们一起学习探讨。通过梳理文献发现，多模态教学有利于转变学习方式、提高学习效率、提升学生阅读素养。研究者对多模态应用与教学经历了从理论探讨到具体课程设计的过程，均取得了一定的成果，但关于小学“绘本与教材整合的多模态教学”的实践研究并不多，这也为后续的研究指明了方向。

最后，与会老师们进行了评课交流和沙龙研讨，各抒己见。

清凉小学刘馨老师：任老师执教的6AU8第四课时绘本融合课对同样任教六年级的我来说就是一节非常好的示范。任老师围绕春节主题，通过猜灯谜的活动，复习并学习新的春节元素，激活学生的旧知，为下文做铺垫。通过Anna和苏海春节计划的比较，让学生了解不同区域不同的春节习俗，感受中国传统文化的精髓。学生试着用写邮件、列愿望单、在网上与朋友交流等方式说一说，写一写自己的春节计划，加深学生对春节文化的理解，培养文化自信。整个教学设计流程清晰，学生通过多种活动，训练本单元目标语言，拓展话题语言，提高学生在听，说，读，写方面的综合语言能力，感悟中国传统文化的精髓。

龙锦小学姚晶晶老师：通过吴学敏老师的讲座我了解到多模态教学模式是一种全新的、遵循多重素养的教学哲学，与多模态话语分析理论相一致。它对于我们的外语教学有很强的指导意义，教师在教学活动中应尽可能地创设真实的外语交流情景，建构语言模型的最佳方法是在学习语言的过程中参考角色的语言行为习惯以便正确地模仿角色的语音语调，并逐步培养和提高学生在日常生活情景中运用英语进行交际的能力。专家学者通过实证研究，表明多模态与元认知策略之间有较强的交互作用，两者的结合比单一的元认知策略或多模态教学更能促进学生对于听力内容的理解。通过应用多模式教学方法，证明整合了声、光、电等多种现代教学方法，可以调动学生多感官充分的多模态认知，改变传统的无聊课堂内容和枯燥的氛围，培养学生的多模式阅读能力和跨文化交流能力。

龙锦小学吴学敏老师：非常感谢任老师能够给我这次机会，进行文献阅读并带领大家一起学习，通过阅读梳理文献，不仅丰富了自己的理论知识，提高了理论修养，同时也弥补了自己对于绘本和教材融合视角下的多模态教学的理论空白。聆听了任老师和芮老师的两节课后，让我对于绘本教学和绘本融合教学有了更加清晰的认识。两位老师都运用了多模态的教学模式，让学生从多角度、运用多感官理解文本内容，提高了教学效果。

解放路小学王圣洁老师：通过学习芮丽杰老师执教的这一节绘本课，我对绘本教学的环节设计有了更加清晰的认识。在阅读封面环节，芮老师引导学生观察封面后自由提问，这一过程不仅激发了学生继续阅读的兴趣和好奇心，也能够帮助老师自然过渡到下一环节。在Look and guess这一环节，芮老师引导学生根据图片信息，猜测Emma想要的生日礼物，培养了学生的读图能力和发现关键信息的能力；同时芮老师还给予了学生回答的语言支架，帮助学生丰富回答的内容，促进学生的进一步思考。然后芮老师通过让学生略读绘本的3-8页，完成表格。这一表格的设计也很值得我学习，其中包含了事件的四要素：Where, Who, What, How，让学生在浏览绘本的同时寻找关键信息，梳理文本思路，这也是我们值得学习和借鉴的地方。而且这里的How，可以体现出老师对人物情绪和心理变化的挖掘，为后续的情感提升做了铺垫。整节课，芮老师的教学设计都非常的自然流畅，各个环节的设计都体现了以学生为中心，通过让学生对话表演也充分激发了学生的想象力和对人物心理的揣摩。最后的思考与讨论也引导学生认识到父母对孩子的爱都是蕴藏在点滴生活中，从而形成正确的价值观。

解放路小学赵蕾老师：一篇完整的英语绘本故事通常是一个情节高低起伏的小故事，极具趣味性，丰富多彩有意思的图文吸引学生的持久注意力，并让学生产生对英语学科的感知兴趣。利用学生的好奇心进行英文绘本的兴趣阅读教学，能够通过视觉、知觉、听觉直接将英文知识传递给小学生。在阅读英文绘本的过程中，学生英语想象将伴随着绘本故事的转变不停进行思维发散和逻辑思考，通过情景想象或创建，在根本上提升小学生的英语逻辑。芮丽杰老师选取的《 Emma’s Birthday》就是一个有意思的小故事。此故事选取了孩子们感兴趣的生日视角，芮老师引导孩子们在阅读中体验Emma情感的变化，通过巧设板书、精分故事脉络，细分任务，抓住绘本故事中的留白，通过If you’re Emma,what will you say?/ What will you do if nobody remembers your birthday? 等问题增强了学生的具身体验，并在体验中帮助学生完成了绘本故事的阅读，理解与升华，认识到了亲情友情的重要意义，凸显了“人与自我——个人生活”的主题。

北郊小学蔡小演老师：通过本次工作室的活动，我认真学习了三位老师的绘本课和讲座，收获颇丰。芮老师选择的绘本Emma’s birthday与学生的生活实际非常贴切，学生对这个话题非常感兴趣。芮老师上课伊始直奔主题，谈论生日这一话题，激活学生的思维并激发了他们对绘本学习的兴趣。在绘本学习过程中，通过预测故事、阅读文本、角色模仿等活动，提取故事的关键信息，利用mind map讲述Emma一天生日的活动。在巩固环节，芮老师引导学生理解、思考和运用所获取的文本信息，感受Emma父母和朋友对她的爱，感受父母的爱就在平时的点滴生活中，形成正确的价值观。芮老师执教的这节绘本课有助于提高学生的思维品质，建构与生日主题相关结构化知识；同事有效拓宽学生的学习边界，发展其终身阅读素养。

东青实验学校王真真老师：通过本次工作室活动，我收获颇丰。其中任老师的6AU8 Chinese New Year的课将绘本作为丰富单元主题的工具，整堂课输入量富足，拓展丰富。复习巩固环节有趣又扎实。后通过学习理解绘本故事，学生了解更多的春节习俗以及春节的内涵意义。最后通过制定春节计划，学生能够在真实语境中综合运用本单元所学重点词汇以及功能句型介绍自己的节日计划。让学生在真实语境中使用语言，学以致用。本节课不仅帮助学生巩固语言知识，通过绘本展现了中国新年的各种传统习俗，激发了学生对传统节日的热爱，提升了文化自信。

东青实验学校马佳茗老师：本次工作室活动，一个讲座和两堂课让我对绘本教学有了进一步的认识。任煜老师Unit8 Chinese New Year的绘本融合课让我印象深刻。本节课教学目标明确，教学活动环环相扣。有效地与五年级所学的Chinese festivals这一课进行有机的联系，将绘本教学巧妙融合于教材中来，依托三个原有的大板块time，activities，traditional food，再结合语言能力，情感态度和价值观设计了plans和meaning，将绘本内容和情节进行了整体梳理和深入解读，并在这个过程中将节日意义进行了传达，帮助学生建立在中国传统节日和中华传统文化之间建立了纽带。

博爱小学戚云子老师：芮老师的这节课让我受益匪浅。绘本作为语篇的重要载体，比起英语教材，更有利于培养学生的阅读兴趣，让学生真正体验到阅读给他们带来的快乐。芮老师将绘本融于单元教学之后，能有效激发学生的阅读兴趣与阅读动机，培养其核心素养。首先，芮老师在绘本学习过程中，充分利用绘本的图片信息，指导学生进行整体学习。芮老师利用封面引导学生进行自主提问，学生将自己的生日跟主人公Emma的生日进行对比，从而产生了一系列疑问。学生的思维品质在提问与质疑中得到提升。同时，芮老师在绘本教学中，抓住绘本丰富的图画信息，借助对话留白，引导学生借助图片信息，猜测主人公想要的生日礼物。最后，芮老师引导学生基于主题意义探究，引导学生理解、思考和运用所获取的文本信息，感受Emma父母和朋友对她的爱，感受父母的爱就在平时的点滴生活中，形成正确的价值观。

三河口小学周锭老师：聆听了吴老师的讲座，我对绘本与教材融合的多模态教学相关理论有了一个清晰的认知。绘本教学和教材教学之间的融合有好几个层面，融合教学也有可以遵循的原则。而多模态教学作为增进学生理解的一种有效方式，在绘本与教材的融合过程中，以往的专家更多是从理论层面和语篇层面进行解读和研究。这也启发我们一线教师，可以就这些理论和实践成果做更深入的实践研究，也可以结合当下课改精神和育人新要求，挖掘文化意识与学习能力层面的教学实践。

通过这次的研讨活动，老师们都受益匪浅，为今后的教学提供了更好的指导。相信在工作室领衔人任煜老师的带领下，工作室的成员们都能够在理论和教学实践上有所提升，在研修交流中不断收获。

（撰稿摄影：吴学敏，审核：任煜）