又到阳春三月，花红柳绿的时节。万物复苏，呈现生机勃勃的景象。3月2日下午，在这阳光明媚的日子里，解小数学组全体数学老师齐聚一堂，开展基于单元整体教学的小学数学作业管理实践研究理论学习活动。本次活动在区课题负责人陆卫华副主任的带领下，由教研组长杨丽老师主持，活动分为两个方面的内容，第一、全体数学老师一起学习了华师教育研究院房涛院长的单元作业设计解读，并观看了王月芬教授《中小学如何设计单元作业》讲座；第二、课题组成员一起共读王月芬教授的课程视域下的单元作业，分享读书心得。                 

               一、“双减”导向下，单元作业设计的科学范式

单元作业设计，是以单元为基本单位，依据一定的目的，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过理论学习我们发现，王月芬教授在报告中就以下三个问题1.作业、单元作业与作业系统2.如何设计单元作业3.未来作业设计面临的挑战进行了具体阐述。那作业，本质是什么？是自主学习的过程及评价的过程。做作业的过程就是学生依靠自己的学习能力与品质，去理解内化应用所学知识的过程。作业设计要遵循作业设计—作业布置—作业批改—统计分析—讲评辅导，这五个完整过程，尤其是统计分析，能够检验出学习学习情况，知识点掌握情况，最后王教授总结了单元作业设计的关键要素1.作业功能2.单元作业目标3.作业科学性4.作业难度5.作业选择性6.作业时间7.作业类型8.作业结构。房涛院长提出双减背景下，大单元作业设计与作业使用的十大问题和五大基本原则，及五大隐形价值。同时房院长还认为，作业设计，要发挥“三组”作用，引领团队发展，减轻作业负担，提高课堂质量。作为教师高质量作业设计的要素应包括：1.作业目标设计2.作业整体框架内容3.作业属性作业难度4.作业差异性5.数据分析6.结果分析7.作业优化与形成8.作业时间等。通过学习，使我们感受到了单元作业设计的科学范式，为我们解小数学教师，指明了单元作业设计方向。

二、课程视域下，单元作业设计感悟与思考

王教授在书上提出的课程视域下的作业设计，其实更加强调的是一种科学的作业设计范式，强调“单元视角”，“目标导向”，“系统设计”和“诊断改进”等。王教授指出我们需要发挥作业本身的价值，将作业更好的融入到整个课程教学体系中去，让作业发挥更好的价值功效。在作业设计时，应从整体上把握一类知识的共性，紧扣学科本质，追求变式，加强应用，力求目标与内容高度契合，帮助学生实现数学理解、促进高阶思维发展，提升综合素养。这就要求我们从大单元的整体角度去思考作业，设计好单元目标，采用多种形式的作业方式 ，注重作业的综合性、情境性、实践性。教师要做好作业的加减法、打破常规、变革作业，打造符合学生认知规律，能够调动学生学习热情，提升学生思维能力的单元作业体系，彰显作业的育人价值。

通过学习，每一位课题组成员都有了自己的思考与感受，收获满满。夯实理论基础，提升科研能力，将理论与实践相结合，把双减工作落实到位，切实做到，减负不减质！

          （撰稿：杨丽，拍摄：何琳，审核：陆卫华）